江蘇省揚州市邗江區實驗學校 楊廣祥
有一個隊員叫小瑞,她性格內向、不善交往。于是,我鼓勵她多參加少先隊活動,鍛煉自己。一段時間后,小瑞比以前開朗許多,學習上遇到困難會主動找身邊的小伙伴幫忙,下課后也能和大家一起做游戲了。我為她的改變感到高興。
可是,最近一周,我發現小瑞下課后常坐在座位上發呆,一副悶悶不樂的樣子。小瑞怎么了?她遇到了什么事情?我有些擔心她。
放學后,我找到中隊長了解情況,得知因為在上次隊會上,她又獲得一枚“文明章”,使她成為小隊里獲得紅領巾獎章最多的隊員,這讓伙伴們開始疏遠她,不愿意和她交往。于是,小瑞又孤獨了。
除此之外,中隊長還告訴我:“有些獲得多枚紅領巾獎章的隊員覺得自己了不起,經常向其他隊員炫耀……”我沒想到,紅領巾獎章背后有這么多故事。這讓我強烈地意識到,要及時引導隊員們正確看待少先隊組織授予的這份榮譽。
第二天的隊會上,我微笑著對隊員們說:“開學以來,大家在各方面都取得了進步,真令人高興。我覺得,這段時間小瑞進步最大。她是怎么取得進步的?她最想感謝誰呢?我們請小瑞來講一講!”
小瑞聽后愣了一下,站起來說:“我特別感謝身邊的幾位小伙伴!當我在學習上遇到困難時,她們利用休息時間耐心地給我講解,幫助我進步,也讓我找到了自信。謝謝你們!”隨后她轉過身,向伙伴們深深地鞠了一個躬。
小瑞的真情打動了隊員們,教室里響起了熱烈的掌聲。
我接著說:“中隊是一個團結、友愛的集體,隊員們是相親相愛的一家人。看到家人取得進步,你們會怎么做呢?”聽了我的話,隊員們七嘴八舌地討論起來。
有的隊員說,要為她的進步感到高興;有的隊員說,要祝福她以后取得更多的成績……
我也說了自己的想法:“尺有所短,寸有所長。每個人都有自己的優點和缺點。開展紅領巾爭章活動,就是為了讓每個人都能找到自己的閃光點,找到前進的方向,最終實現大家共同進步……”
從那以后,小瑞更加積極參加少先隊活動,自覺打掃中隊衛生,主動幫助其他隊員……看到活潑開朗的她,我心里十分欣慰。
就這樣,我及時發現隊員心中存在的困惑、問題,通過隊會引導他們正確地看待每一份榮譽,幫助他們樹立了正確的價值觀,擁有了陽光的心態。
(本案例由江蘇省揚州市四季園小學孫蕾老師提供)
少年兒童正處于身心發育的成長期,是培養積極的心理品質,塑造健康人格的關鍵時期。關注他們的身心健康,培養他們正確的價值觀、良好的品德等,是少先隊教育的重要內容。
一些少先隊員知識豐富、思維開闊,身體發育良好,但心理發展有些跟不上身體發育的速度。來自學校、家庭、同伴的不同態度,往往會影響他們的心理狀態,有時還會引發不健康的心理和不正確的想法。在少先隊工作中,中隊輔導員要時刻關心隊員的狀態,并給予及時的引導。
孫老師就是一個認真負責的少先隊輔導員。她發現小瑞情緒低落后,及時了解緣由,通過隊會幫助小瑞擺脫了不良情緒的困擾,并引導隊員們正確對待伙伴和榮譽。
6 至14 歲是少年兒童的世界觀、人生觀形成的重要時期。中隊輔導員要用多種方式,幫助他們擁有正確的認知和積極的心態。
孫老師引導小瑞分享自己是如何取得進步的,不僅使她從中懂得了怎樣感恩,而且幫助其他隊員掃除了心中嫉妒的陰霾,擁有了積極的心態和對待榮譽的正確認知。
中隊輔導員要幫助隊員們創造愉快的成長氛圍,逐步形成良好的品德。
孫老師從小瑞的進步入手,引導隊員們正確看待同伴獲得的榮譽,也讓他們明白了同伴取得進步時,不吝惜自己的掌聲,主動學習同伴的優點,相互借鑒,取長補短,才會有更大的進步。學會欣賞與贊美他人,有助于保持愉快的心境,促進健康成長。