立足“黨史學習”助推高校黨建與業務工作深度融合

易璐

（湖南交通職業技術學院，湖南 長沙 410132）

一、當前高校黨建與業務工作融合現狀

在新的時代背景下，高校黨建工作面臨著新的挑戰和機遇。近些年，高校黨建工作在開展過程中遇到瓶頸，常出現“各自為陣”的現象和矛盾，黨建工作沒有得到應有的重視?？偟膩碚f，國內學者基本形成普遍的共識，在思想上，“重業務、輕黨建”，黨建成為業務的“累贅”的現象仍然存在，沒有完全跳出“黨務抓黨務，業務干業務”的老框框。機制上，黨支部組織力的弱化決定了黨組織引領業務的戰斗堡壘作用難以實現。支委會成員黨務理論知識儲備不足、不善于將黨建工作與業務相結合開展，在面對黨建工作與業務工作同時出現時，部分同志會以見效快、易出成績的業務工作為主導，導致黨建工作在開展時出現敷衍了事的情況，缺乏生氣和活力，更難取得實效。以“黨史學習 黨建與業務工作融合”為關鍵詞在中國知網上進行搜索，共3 篇文獻資料，研究角度有所局限，系統性的研究成果尚沒有，學術論文尚沒有?，F階段的“黨史學習”與“黨建與業務工作融合”還缺乏較深入、全面的考察與研究。

二、當前高校黨建與業務工作融合存在的主要問題及原因

（一）黨員自身存在不足

高校部分黨員對黨建工作的積極性、參與度不高，仍有以業務工作為重頭戲，對黨組織各項活動態度不夠端正。部分黨員領導干部對黨建工作也有敷衍了事的現象存在，考慮問題不夠全面，導致黨建工作的開展找不準切入點和方向感。民主生活會上的批評與自我批評變得無關痛癢，不利于黨員以及黨員領導干部尋找自身存在的不足。在建黨100 周年的光輝時刻，每位黨員應積極的響應號召，真正做到靜下心來學習黨史知識，而不是拘泥于“走馬觀花”式學習，學習形式化、教條化。

（二）組織建設流于表面

十八大以來，中國共產黨修訂《中國共產黨組織條例》，要求各級黨組織按照條例進行組織建設，但在高校組織建設方面往往存在不足。黨員組織生活會的參與度不高，強制性的因素占多數，組織的戰斗堡壘作用不能很好地發揮?；鶎狱h組織“三會一課”的執行有延時或與行政、教學會議合并的現象存在，黨組織的組織活動開展較少，讓黨組織與黨員之間、支委會成員之間、支委會成員與普通黨員之間、黨員與黨員之間的交流缺乏，讓組織生活活力不夠形成惡性循環；會議內容安排設計不充分、存在形式主義和隨意性的風險，在開展過程中內容多以傳達文件為主，內容不夠新穎，不能很好地調動黨員的積極性，不能與實際工作聯系，存在枯燥、流于表面的現象。

（三）制度建設的執行力度不夠

《黨支部五化建設》明確黨組織開展的各項組織活動以及規范，《黨總支（支部）考核細則》明確黨組織以及黨員需遵守的規范和考評。但在實際工作開展過程中黨組織對黨員的教育管理措施不到位，不能很好起到監督和約束的作用，往往讓黨的知識學習流于形式、流于表面。另一方面，考核激勵機制要符合本校、本部門的實際內容、與業務工作相互融合，避免考核內容形式過于單一、簡單，執行力度不夠的制度建設形同虛設，考核機制需要大力推廣并執行到位，激發每位黨員的動力和干勁。

（四）黨建活動形式不新

在以業務工作為主旋律的環境下，高校黨建活動往往在“以文件落實文件，以會議落實會議”的形式主義中開展和度過。上對于上級組織頒發的學習文件，只流于機械的學習，缺乏思考和創新。黨支部組織生活的開展要以部門專業特色為切入點、與學科屬性相結合，創出黨支部活動特色、精品活動、品牌活動，形成品牌效應是黨建活動需要構建的新思路。在新媒體發展的新時代，黨建活動亦可以結合新媒體創新黨建活動形式，開展更為新穎的組織生活。

三、高校黨建與業務工作深度融合存在問題的主要原因

（一）思想認識不到位

黨建工作能否順利高效開展，黨員思想素質至關重要。只要有情懷、態度端正、吃苦耐勞，什么工作都能干好。對于黨建工作而言，首要問題是思想問題，解決了思想問題，就能心往一處想，勁往一處使。思想決定態度，態度決定行動，行動決定結果。黨員領導干部思想認識上不到位，則出現黨建工作開展方法簡單、解決問題的能力不足的現象。普通黨員思想認識不到位，則出現“重業務、輕思想”的現象，認為業務工作易出成績、對評定職稱幫助大，利于自己事業的發展，成效快，而黨建工作時間長、不易出成績，對評定職稱、事業發展幫助不大，在黨建工作的開展方面，常常把自己當成“外人”，弱化了作為一名普通黨員的重要性。

（二）組織力度不夠

黨建工作中組織建設是基礎，基層黨組織工作推動不積極、組織生活質量和效果不佳，僅停留在把會議開完、會議記錄完成、簽到表到位，對文件內容是否真正理解透徹、怎樣指導下一步工作、如何進一步落地生根沒有進一步的監督和方案。

（三）缺乏機制支持

沒有科學、合理、符合部門實際的考核細則，量化標準不夠具體等都能直接影響到黨建工作的開展。監督機制不夠健全、力度不到位，讓基層黨組織以及黨員的責任感降低、長時間后則發展為對黨建工作的不重視和敷衍。

（四）內容不夠創新

內容豐富、形式新穎是黨建工作開展的關鍵?；鶎狱h組織在開展黨建活動時需要融合更多的載體內容，在組織安排上做到有安排有計劃。單純形式上的讀文件，不能充分發揮黨組織的凝聚力和創新力，也不能充分調動黨員的積極性。支委會成員在黨員之間威信力度不夠，不能更多地與大家溝通、交流，很難開展適合以及大家認可的黨建活動形式。

四、立足“黨史學習”，當前黨建和業務工作深度融合的建議

（一）把黨建與業務工作“融合”到思想中

習總書記在黨的十八屆六中全會上指出：“加強思想教育和理論武裝，是黨內政治生活的首要任務，是保證全黨步調一致的前提?！彼枷胧欠裣冗M決定了工作開展是否到位，只有打好思想的基礎，才能開展好“黨史學習”。黨組織需要借助“黨史學習”的機會充分調動全體黨員的學習積極性以及黨員參與黨建活動的積極性。在黨史學習教育的同時充分做好黨員思想教育工作，讓整個黨組織在黨建活動上形成共識，在思想上和行動上“擰成一股繩”。在黨史學習的內容和形式上積極利用紅色革命基地開展紅色教育，提高黨員的思想站位、牢固思想防線。另一方面，強化黨組織負責人的思想信念，強化負責人黨建工作與業務工作的深度融合，讓頂層設計在黨建與業務工作中起到引導作用。以筆者所在黨總支為例，黨總支下設三個黨支部，包含2 個部門；所在黨總支構成內容中既有以思想政治教育工作為主業的馬克思主義學院，也有以非思想政治教育工作為主業的公共課部的特殊性。在黨建與業務工作如何融到思想上，所在黨總支以“以一帶一”的方式，在黨總支全體黨員會議以及黨總支委員會議上，馬克思主義學院黨員同志通過多發言、多研討的形式，積極帶動公共課部的黨員同志在思想上的認識以及覺悟，同時，在“黨史學習”的內容上，馬克思主義學院的黨員同志積極豐富學習資料，讓黨史學習的開展形式更加新穎。

（二）把黨建與業務工作“融合”到組織工作中

黨的組織工作就是充分發揮黨員的模范帶頭作用、充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用。要將黨建工作與業務工作真正“融合”到組織工作中，我們要不斷推進落實黨支部“三會一課”的開展。在開展黨員大會、支部會議、黨小組會議過程中，不搞形式主義，會議開展要與學校、部門實際工作既業務工作相聯系，緊跟黨中央的步伐，將業務內容與黨的理論知識相關聯，增加業務知識的同時也及時更新黨員的黨史知識儲備。在黨的組織生活會上，常態化開展批評與自我批評，鼓勵黨員與黨員之間、黨員與黨員領導干部之間敢于批評與自我批評，結合業務工作內容以及黨建工作情況綜合評價，從客觀的角度陳述問題，分析問題，并幫助他人解決問題。通過多種途徑和形式開展黨建工作，例如，在疫情期間，黨組織要通過微信視頻會議、QQ 會議、電話會議等形式開展工作，在特殊時期黨組織更要積極引導全體黨員積極抗疫、并在抗疫的同時鼓勵黨員常態化開展黨建工作與業務工作。

（三）把黨建與業務工作“融合”到機制中

機制制度的完善直接影響到黨員的積極性，機制制度的落實更是工作開展的關鍵。習總書記曾經多次講到，再好的部署沒有落實都是空談。黨建工作內容需納入學校主體考評體系或者職稱評定體系中，把是否積極參與黨建工作作為選拔領導干部和教職工評優評先、年度考核的重要指標?？己俗⒅卣鎸?、公平，在采取公開投票的同時須考慮到同志們付出的程度，不可只憑人緣關系好而年年評優，黨組織應充分平衡并注重全體黨員的心理與思想狀態，有效開展談心談話，充分處理好黨員與黨員之間，黨員與領導干部之間的和諧關系。除在黨內開展黨員工作外，黨組織須注重關心黨外同志，積極開展談心談話，既可打開黨外監督的渠道，也可以吸納黨外優秀的人才到黨組織中。筆者所在黨組織在開展“黨史學習”教育的過程中，邀請黨外同志參與黨史學習教育已是常態化，黨外同志對于參與黨史學習的態度是積極的、認真的，并在黨史學習會上多次準備發言稿進行發言。這一現象充分影響到了所在總支的其他支部，二、三支部的黨外同志同樣積極參與到了黨史學習教育中，充分發揮了黨組織“以一帶一”的跟進模式，也讓“黨史學習”真正教育到了全體教職員工，使黨員教育管理有力度、有溫度。

（四）把黨建與業務工作“融合”到創新上

創新是一切事物發展的靈魂，隨著時代的不斷發展，新時代的到來讓新媒體技術廣泛傳播，高校黨建與業務工作的創新更離不開新媒體技術的支持。通過調研了解，很多高校通過“服務站”“黨建+”方式創新黨建工作，確實給予我們很多靈感和創意。筆者所在黨組織在黨建與業務工作“融合”的創新上做到?！八夹隆背！八甲儭薄Ｔ谥黝}黨日的開展上，以“電影主題黨日”的方式，激發黨員同志們的學習熱情；開展“百年風雨跟黨走 苦難輝煌念黨恩”“追尋紅色足跡祭英烈 牢記輝煌歷史伴我行”主題黨日活動，主題鮮明生動，提高了黨支部黨員的“黨史學習”積極性，更讓所在總支的其他支部效仿學習。筆者所在黨支部以習總書記《論中國共產黨歷史》一書為主要內容開發出“明理篇”“增信篇”“崇德篇”“力行篇”四個教學模塊系列微課，深入貫徹落實習總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話精神，推進中共黨史、革命精神與文化資源在高校的教育研究，創紅色文化資源育人品牌。并充分結合新媒體技術，將黨建工作與業務工作“融合”創新。