創(chuàng)新觀念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)

江蘇省濱海縣八灘鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 唐為將

新課標(biāo)要求教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和多樣化的教學(xué)模式，給他們充分思考和分析的時(shí)間，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生在自主探究時(shí)深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要結(jié)合多媒體情境、操作活動(dòng)、生活化教學(xué)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效的多樣化教學(xué)。

一、結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象難懂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體的素材和功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們結(jié)合多媒體展示的圖片、動(dòng)態(tài)演示等內(nèi)容來理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師要注重適度性的原則，合理選擇一些趣味性的內(nèi)容，使學(xué)生在觀看課件時(shí)提高注意力，順利進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合多媒體展示的內(nèi)容促進(jìn)思維的發(fā)展。直觀生動(dòng)的多媒體教學(xué)符合學(xué)生直觀思維的特點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生能在觀察、思考的共同作用下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，推動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、自主和合作相結(jié)合，逐步推進(jìn)教學(xué)深入

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過獨(dú)立思考探索新知識(shí)，有利于促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維靈活性的發(fā)展，能通過多種思考角度來深入理解所學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M中針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流討論，說出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在互相交流中啟發(fā)思考，解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑問，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入進(jìn)行。

1.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立思考，運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、探索等活動(dòng)，順利完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，教師在課前要給他們布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓他們通過自主分析教材內(nèi)容，了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過獨(dú)立思考掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行探索，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)符合新課標(biāo)的要求，可以讓他們?cè)谛〗M合作中發(fā)揮數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)才能，通過交流討論激發(fā)思維的創(chuàng)造性，結(jié)合多種角度分析知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，先讓他們交流討論以前學(xué)過哪些數(shù)？在合作過程中，小組成員通過回憶和討論復(fù)習(xí)了學(xué)過的自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，他們得出結(jié)論：最常見的是自然數(shù)，小數(shù)有個(gè)特殊的標(biāo)記“小數(shù)點(diǎn)”，分?jǐn)?shù)有個(gè)特殊標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)線”。這時(shí)教師讓學(xué)生討論：你知道負(fù)數(shù)有什么特殊標(biāo)記么？在問題引導(dǎo)下，小組成員認(rèn)真分析了教材內(nèi)容，理解了正負(fù)數(shù)的實(shí)際意義，掌握了它們的寫法。在認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)后，教師還要讓學(xué)生在小組中討論生活中哪些地方用到了負(fù)數(shù)。通過交流討論，學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)了更多負(fù)數(shù)的影子，認(rèn)識(shí)到了負(fù)數(shù)在生活中的作用，提高了他們深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維和邏輯思維能力不強(qiáng)，運(yùn)用直觀思維很難深刻掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師在開展教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，讓學(xué)生借助操作進(jìn)行抽象知識(shí)的分析和思考，在操作中通過觀察、推導(dǎo)等活動(dòng)理解數(shù)學(xué)公式，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行探索。在探索平行四邊形面積的計(jì)算公式時(shí)，學(xué)生沿著平行四邊形的高剪出一個(gè)三角形，然后把三角形平移到平行四邊形的另一邊，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，把求平行四邊形面積轉(zhuǎn)化成求長(zhǎng)方形面積的問題，利用長(zhǎng)方形面積公式順利推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。運(yùn)用操作活動(dòng)探究多邊形的面積，學(xué)生進(jìn)行了觀察、操作、分析、歸納等探究活動(dòng)，體會(huì)到了轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，使他們的抽象思維得到了發(fā)展，初步培養(yǎng)了他們的空間觀念。

四、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值

教師在開展教學(xué)時(shí)要把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，讓他們把從生活中觀察到的內(nèi)容以及從生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，可以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們用所學(xué)的知識(shí)解決生活問題，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，拉近他們與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，使他們積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。例如，在教學(xué)“小數(shù)加法與減法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生課前到超市把各種食品、文具、日常用品的價(jià)格抄下來，然后把教室的一角布置成“超市”，里邊的物品標(biāo)上價(jià)格，選擇一名學(xué)生扮演“售貨員”，其他學(xué)生扮演“顧客”買東西。在結(jié)賬時(shí)，“售貨員”計(jì)算物品的價(jià)錢，“顧客”付錢后，“售貨員”找零錢。在生活化的課堂上，學(xué)生在玩的過程中掌握了小數(shù)加法與減法的筆算方法，能用所學(xué)的小數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題，深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

五、設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，掌握了教材中的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，通過練習(xí)深化所學(xué)的概念和公式。在教學(xué)中教師要結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過練習(xí)把課堂上沒有理解的知識(shí)點(diǎn)弄懂，透徹地掌握所有知識(shí)點(diǎn)，有效提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要把課堂練習(xí)和課后練習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行，使學(xué)生在練習(xí)中回憶和梳理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過完成練習(xí)題目鞏固所學(xué)知識(shí)。在課堂進(jìn)行練習(xí)時(shí)，由于時(shí)間有限，教師可以設(shè)計(jì)精而少的練習(xí)題目，讓學(xué)生通過分析題目理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在解決題目的過程中鞏固這些知識(shí)；教師還可以設(shè)計(jì)練習(xí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中進(jìn)行計(jì)算，可以提高他們的計(jì)算速度和正確率，在思維活躍狀態(tài)下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。在課外時(shí)間進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要結(jié)合多種方法設(shè)計(jì)練習(xí)題目，增加題目的趣味性，如設(shè)計(jì)生活問題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)類的題目等，讓學(xué)生在課外時(shí)間積極練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的鞏固和深入理解，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)他們深入思考，使他們通過積極探索掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用直觀情境、操作活動(dòng)來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，使他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)取得良好的效果，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)的高效進(jìn)行。