立德樹人：“sail 遠航”高校培養模式的實踐探索
——以成都體育學院武術學院學生思想政治工作為例

成都體育學院 鄒佩儒

我校學生工作在堅持“育人為本、德育為先”的工作理念基礎上，結合地區及我校特色，合理調整工作模式和方式方法，在汲取其他地區及高校經驗的基礎上不斷創新思路和舉措，努力提高工作水平和成效，提升人才培養質量，也為其他體育專業院校武術類及傳統文化類專業的學生工作模式提供了新思路。我校武術學院以貫徹落實《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》精神為指引，繼續堅持創新性發展，堅持武醫結合、競教相促的辦學優勢與特色，努力打造成以鄭懷賢武學、峨眉武術為鮮明特色，集教學、科研、訓練為一體，國內一流的武術學院。

一、“sail 遠航”培養理念

在國家全面復興傳統文化和教育教學改革的宏觀戰略下，在貫徹落實黨的教育方針政策，堅持“一線兩翼”人才培養戰略，不斷深化教育教學改革，進一步推動我校武術高等教育事業發展的背景下，成都體育學院武術學院堅持培養具有高超的學習素質及學習能力（study）、與時俱進的創新精神（enterprising spirit）、合理的社會責任感（sense of social responsibility），能力提升迅速、實踐能力卓越（practical ability），具有堅定的政治思想（political ideology），豐富的想象力、創造力（imagination），又博又專、愈博愈專（learned）的高水平應用型人才。希望在創新學生工作模式下，武術學院學子能以歸零的心態構建志存高遠的志向，講武禮、重武德、精武藝、鑄武魂，具備武術人的責任與擔當。

二、“sail 遠航”的基本思路與特色

武術學院學生培養工作的創新與探索，應探尋最適合我校武術學院學生培養工作的有效路徑。我校應針對新時代學生培養模式的需求，通過各方面的集中整合，搭建理想化教育實踐平臺，促成高水平思想素質的養成。在提高學生核心競爭力的同時，達到學生培養工作“立德樹人”的目的。

（一）“S”——Study、Spirit、Social responsibility

始終注重學生本能職責——學習素質及能力的培養。注重專業教學水平，規范教師教學要求，努力服務學生成長成才，推動學生全面發展；通過弘揚創新思想，培養現代化的創新精神，使每位學生在了解當前國家形勢、當前面臨的機遇與挑戰的基礎上，具備應有的社會責任感，以志愿服務重大紀念日、重大活動，以主題開展多重形式推進的項目式活動。

（二）“A”——Ability

除了培養學生優秀的專業能力，綜合能力的養成同樣至關重要。以實踐能力為例，積極將理論知識推廣到實際應用當中去，加強第二課堂教育，積極組織班級活動、團隊活動，以活動推進綜合能力養成；以學生實踐活動為載體，積極組織開展各類社會實踐活動，提升學生綜合素質；就業及創業能力作為學生綜合能力的重要組成部分，以學生就業創業協會為依托，學院主動作為，積極聯系企、事業單位，為學生提供廣泛的資源，搭建就業、創業的平臺，積極鼓勵學生實踐。

（三）“I”——Ideology

思想是行為的先導，高校學生培養工作的重要一環是思想素質的培養。堅持立德樹人的基本導向，不斷培育當代大學生理解和踐行社會主義核心價值觀，促進個人道德成長，引導其樹立良好的理想信念，以建團、建黨紀念日、黨的重要會議召開為契機，通過入學教育、主題講座、團日活動、觀看教育影片、集中學習、積極分子培訓等形式多樣的教育活動，加強學生思想政治教育，推動精神文明建設，提高青年學生思想引領水平。

（四）“L”——Learned

把握好“精學”與“泛學”的聯系，打造自己的核心競爭力的同時又博又專、愈博愈專，處理好歷史、辯證、系統、創新四大思維，以終為始，開展覆蓋面廣、形式多樣的專業品牌活動。品牌活動作為大學生素質教育的重要載體，是提升學校文化軟實力的有效途徑。要凸顯專業特色，以活動促學習，多平臺引學風。

我校整合上述學生培養要求，搭建理想化教育實踐平臺，促成高水平思想素質的養成，提高了學生核心競爭力。以“三全育人”理念為主線，構建新時代的育人格局體系，圍繞大學生思政教育，以“高素養、強技能、贏特色”為目標，以各項活動的持續推進為載體，以學生的實踐為主，促進學生全面成長成才。進一步提高學生的就業力，打造響亮的成體武術學子品牌效應，真正實現“sail 遠航”模式的正常運作，助力每一位學生走出武術學院，走出成都體育學院后可以在各自的領域揚帆遠航，達到學生培養工作的最終目的。

三、“sail 遠航”的實施與成效

學生培養工作是一條主線，起著承上啟下、連接溝通的作用。在實施過程中，既要注重實施力度，更要著眼學生能力的培養、專業的提升。

（一）注重常規管理，強化能力培養

高校學生常規管理工作，是圍繞學風建設和素質教育展開的，需要注重日常學習氛圍的營造，從宣傳和常規檢查入手，形成常規機制。

同時，積極開展各種形式的活動，積極推進學生常規管理工作的落地。通過開展學風示范評比活動、課堂常規出勤抽查、技能展示競賽、學業公示制度等措施，促進學生良好學風養成。例如，學院定期組織開展教學基本功大賽、教學公開課、專業技術大賽、武術教學微課比賽等活動，“以賽促學”，增強教學積極性和學習趣味性的同時，培養學生綜合能力。

（二）提升專業素養，強化專業認同

“以練促賽、以賽代練”能夠促進教育教學水平的提高，同時競技比賽不僅是對專業技術的考核和認定，也是對運動員進取拼搏精神的增強。武術套路、武術散打、健身氣功三個代表隊多次代表本校參加全國各大類比賽，在“中國大學生運動會”“全國武術套路錦標賽”“全國武術冠軍賽”“四川省名人明星爭霸賽”等各類比賽中取得優異成績。

（三）積極發揮優勢，主動服務社會

高校教育一方面是對學生知識的培養，另一方面也是對學生思想品德的教育。在教學過程中，對學生進行武德教育的同時，應通過各類實踐活動提升學生的思想道德水平。秉承培育回報社會、回報祖國、樂于助人的優秀武術人的觀念，積極開展三下鄉實踐、“扶貧脫貧”等志愿者服務活動。在當今經濟高速發展、科技再攀高峰的社會背景之下，自主創新能力成為衡量人才的一個重要標準。武術學院開展創新創業培訓與實踐活動，教師與學生共同參與到創業實踐中，為學生創業實踐提供指導和建議，大大提高了學生的創新創業思維和實踐能力。學院學生的創業項目在“創青春”四川省青年創業大賽中獲得銅獎，五個項目成功入駐孵化園，兩個項目在成都體育學院立項，一個項目在“大學生互聯網+”立項。

（四）積極鼓勵，正確引導，科學管理，重點扶持

在進一步推進的過程中，遵循“積極鼓勵，正確引導，科學管理，重點扶持”的原則，強化對學生社團的指導、服務，以學生個體興趣為導向，以專業為支撐，學生的科技創新能力和綜合素質得到了顯著提高，同時也豐富了學生的大學課余生活。提倡“教”與“學”結合的觀念，學院將學習的專業知識在社團中“教”起來，真正做到學以致用。以特色體育為載體，以專業能力為規范。例如，學生在不斷學習研究中創辦“太極養生協會”“武術搏擊協會”“舞龍舞獅協會”“射藝協會”“中國式摔跤協會”“雙節棍協會”六大社團，將我院特色體育充分融入多元化的校園文化中。

傳統的學生工作更多體現為教育、約束、規范、處理等，這些已經遠遠不能適應當前社會形勢的變化和時代發展的要求。服務對象的差異性要求從事學生工作者必須充分發揮優秀校園文化的熏陶作用，潛移默化地以校園文化去感染學生、教育學生，在日積月累過程中讓學生認同。而新時期學生工作的目標在于綜合學生全面發展需求，提升學生的綜合素質。因此，在學生管理中要充分發揮校園文化的育人功能。唯有學生發自內心地真正認同，才會有行動上的響應支持。要不斷加強校園精神文化建設，營造和諧育人氛圍；要加強校園制度文化建設，建立完善的規章制度體系，切實發揮好文化軟實力的積極作用。