小學古詩詞誦讀教學的有效途徑

江蘇省儀征市實驗小學 張 婧

中華民族歷史源遠流長、博大精深，在燦若星河的文化遺產中，古詩詞自成一派，是傳統文化中濃墨重彩的一筆。在古詩詞中，蘊含著中華民族的傳統文化精髓，濃縮了華夏大地五千年的燦爛文明。學習古詩詞，對于提升我們的審美素養，塑造健全人格，堅定文化自信，具有非常深遠的意義。對于小學生來說，誦讀古詩詞可以提升學生的人文素養，促進學生的全面發展。古詩詞以言簡義豐著稱，言有盡而意無窮，在抑揚頓挫的誦讀中凸顯音樂美和節奏美，內涵豐富。因此，引導學生認真誦讀古詩詞，將成為學生一生的文化財富，在潛移默化中將滋養著學生的生命。

一、探索誦讀古詩詞給學生帶來的積極影響

1.有助于中華傳統文化的傳承。當今社會的發展日新月異，各大新潮的娛樂項目不斷沖擊著傳統文化。可以說，古代圣賢留下來的精神財富，逐漸被人們所淡忘。對小學生進行古詩詞的誦讀教學，有利于對中華傳統文化進行有效的傳承，對于培養學生的文化自信，提升他們的文化修養以及培養深厚的民族情感具有不可取代的作用。學生在學習古詩詞的時候，也能夠從詩人的詩作中接收到偉大精神的傳承，會被詩人偉大人格所感染。例如在學習陸游的《示兒》時，學生能夠被詩人那種深沉的愛國熱情所感染，并能夠激發自己的愛國熱情。

2.提升學生對語言文字的感悟能力。小學生正處于記憶力的黃金發展時期，引導他們進行詩詞的誦讀，不僅會提升文字的感悟能力，還會在他們將來的工作和生活中逐步積淀和內化，從而達到口吐珠璣、下筆有神的境界。古詩詞必將成為他們一生中不可磨滅的精神財富，滋潤他們的精神。雖然小學生的理解能力有限，如鸚鵡學舌，還不能深刻地體會其中的意境。如果我們進行循序漸進的誦讀指導，學生就能深刻地領悟豐富的詩詞內涵，積少成多，不斷提升語感。正如俗語所言：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。熟練誦讀古詩詞會使學生終身受益。

3.誦讀古詩詞會促進學生語文的整體學習

讀古詩詞時會遇到很多不認識的生字，為了突破學習難點，學生會主動查閱工具書，或積極向老師和家長請教。養成這樣的好習慣，無形之中會提升學生的識字量以及對詩詞知識的積累。古詩詞中描寫的優美意境往往會讓學生陶醉，對美麗景觀產生向往之情。在寫作中，學生積極地把詩詞運用其中，提升了習作的表達效果。學生積累的詩詞越多，語文素養提升得也越快。例如有位學生在寫到中秋節賞月時，為了表達對遠方親人的思念，便引用了王維的“每逢佳節倍思親”，提升了作文的文學色彩。

二、對學生加強古詩詞誦讀教學的有效策略

1.以趣導學，帶領學生徜徉于詩詞之境。學生學習積極性的高低，取決于是否對所學的內容產生興趣。在學習時，如果注意力分散，興趣不穩定，一定收不到良好的效果。因此，若要進行古詩詞的誦讀教學，一定要發揮學生的主體作用，激發他們的興趣，把他們帶入到課文的特定情境，使學生產生強烈的求知欲望。我們可以組織學生收看、收聽一些有趣的詩詞節目，例如《中國詩詞大會》《經典詠流傳》等，學生在觀看的同時認識到中國詩詞的博大精深。教師還可以組織各種討論，如選手為什么可以取得冠軍？討論中，學生意識到了決勝的關鍵在于對詩詞的熱愛和積累，激發學生學習古詩詞的興趣。

2.配上音樂和圖畫，讀出詩詞的音韻和情感。中國的古典詩詞和音樂相伴相生。我們也經常會在一些影視作品中看到詩詞配古典的樂器，打造一種和諧統一的效果，讓人沉浸其中。在教學時，教師會給學生配上琵琶、古箏等樂器，引導學生讀出詩詞的音韻美。詩詞基本上都是押韻合轍的，韻腳相同，讀起來朗朗上口。教學時，給學生配上音樂，并且配上書中的插圖，學生的頭腦中就會浮現出詩詞中的情景和圖畫，自然而然會和詩人產生情感的共鳴，詩詞的音樂美也自然表露出來。

例如在學習《村居》這首詩時，學生通過輕快的音樂，配合上兒童自由放風箏的圖畫，把春天孩子放學回來之后，在春天的田野里自由撒歡兒放風箏的情景表現出來。同時，全詩押“ān”韻，讀起來抑揚頓挫，朗朗上口。再例如在學習《楓橋夜泊》這首詩時，我們能夠通過詩詞中所表現的意象，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，再配上遠處寒山寺的鐘聲，學生能夠感受到詩人的愁思，在朗讀的時候，自然而然能夠體會作者的心情，讀出它所蘊含的情感來。

為了加強學生對詩詞的領悟和感受能力，筆者積極引導學生借助想象參與學習過程。古詩詞是詩人發揮豐富想象的產物，是他們觸景生情、借物喻理的作品，只有讓豐富的想象參與進來，才能夠真正和作者產生共鳴，和作品融為一體。例如在教學古詩《望洞庭》時，借助書中的插圖，結合生活體驗，回憶秋天的月夜下，清幽曠遠的景象，配上柔美的音樂，學生發揮自己的想象，感受秋月籠罩下，洞庭湖水澄清透明，與天上的明月遙相輝映和諧統一的景象。遠遠看去，秋月和湖水融為一體，多么美好啊！通過想象，學生感受到了景色的美好，在誦讀的時候便能夠入情入境。

3.學以致用，在運用中加深對古詩詞的誦讀。在學習古詩詞時，我們經常會考察學生對詩詞的掌握情況。課前，學生會提前做足功課，了解詩人的生活背景，他所創作的其他詩詞，采用接龍的形式，比比誰會背的詩最多。這樣的活動激發了學生主動積累詩詞的好習慣，形成了你讀我誦的濃郁的文化氛圍。為了加強詩詞積淀，學生每天都會利用早讀課和午自習的時間進行古詩詞的誦讀和積累，積少成多，聚沙成塔。為了保障學生的誦讀數量和質量，我們積極鼓勵學生開展多種形式的古詩詞誦讀，拍攝視頻發朋友圈或者是上傳到微信群，跟大家分享誦讀詩詞的快樂。

另外，我們還會不定期地舉辦有趣的詩詞游戲。學生非常喜歡“中國詩詞大會”中飛花令這個環節，能考查出學生的應變能力和詩詞的積累數量。我將學生分成兩大組，出一個字，例如用“花”，學生便會調動自己記憶中的所有含“花”字的詩詞名句。有時也會以語文教材中的詩詞為主，一組出上聯，一組對下聯，起到溫故知新的效果。

古詩詞教學中，誦讀是促進學生對詩詞感悟的有利途徑，所以我們應該注意激趣，方法引導，及時拓展延伸，提升對詩詞的理解和感受，從而提升學生的語文素養，讓滋養中華民族幾千年的精神財富繼續傳承和發揚光大。