堅持立德樹人 深化教學改革
——江蘇省連云港外國語學校特色發展之路

■徐進利 龔燕春

隨著國家“一帶一路”的推進，連云港市新的教育格局已初步形成，我校也迎來了更好的發展機遇。連云港外國語學校立足名校辦學方向，全力打造品牌文化，積極彰顯辦學特色，逐步形成了協調高效的特色學校運行機制，凝練了卓有實效的特色學校辦學經驗，鍛造了一批質樸、明理、和諧、向上的特色教師隊伍，培養了一批正直、誠信、有愛心、高素質的特色學生，創建了一所有朝氣、有內涵、有品位的特色品牌學校，贏得了良好的社會聲譽，現已成為連云港市最具發展力的學校之一。在“十三五”收官在即、“十四五”又將啟航之際，我校又在瞄準新的發展目標，探尋新的發展路徑。我們將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，進一步振奮精神、抬高標桿、拼搏奮進，扎實辦好人民滿意的教育。

為達成“十四五”發展目標，我校將群策群力聚焦立德樹人、依法治校、學校文化、教師發展、課程建設、教學改革、藝體特色、數字校園等工程。我們把立德樹人作為根本任務，把教學改革作為強勁引擎。

一、堅持立德樹人

圍繞“立德樹人、全員德育、自主管理、文化育人”的建設目標，我校實施全員德育、全面德育、全程德育，以課堂教學為主陣地、各類德育活動為抓手，對學生進行社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、理想信念教育、心理健康教育和審美教育、創新教育、生命教育等，以培養合格的社會主義建設者和接班人。

1.課堂教學是德育主陣地。

教師是“人師”，不是“經師”，各科教學都要體現育人思想。教師要主動研究學科教學中與德育融合的路徑與舉措，在傳授知識的同時，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育。特別是在校本“生?動課堂”中，要培養學生知行合一的品質。通過開設人生規劃課程、心理健康課程，建立起科學、多元的評價機制，引導學生在正確認識自己的基礎上做好人生規劃。

2.加強德育隊伍建設。

建立和完善校長、分管德育副校長、德育處、團委、年級組長、班主任、學科教師、家長、社區代表共同組成的學生德育管理工作體系。組建家長委員會，開辦家長學校，探索和構建學校、家庭、社區三位一體的青少年思想道德教育網絡，建立校外教育基地和社會實踐基地，與社區開展精神文明共建等社會實踐活動，形成德育工作的合力。加強班主任培訓，完善班主任激勵機制，進一步實施與加強德育全員化、全覆蓋、全過程的管理，打造一支有大愛之心、精通學生管理的班主任隊伍。同時，學校嘗試建立副班主任制度。

3.構筑學生自主發展平臺。

堅持以學生發展為本，以新版《中小學生守則》為標準，以自我管理為抓手，培養學生的“自我管理、自主發展”意識。鼓勵、支持、幫助學生在“八禮四儀”等各類大型活動中張揚個性，培養其自主能力。鼓勵學生積極主動地參與學校管理，充分發揮團委、少先隊、學生會的作用，建立學生評議員制度。聘任“學生評議員”作為校長助理和學生工作處主任助理，學校定期召開“議校”“議教”座談會，評議員監督意見及檢查成績作為評優評先的重要依據。

4.上好人生發展三堂課。

上好人生規劃課。聘請知名校友、高等院校知名教授和本校名特優教師等作為學生人生規劃課的導師，幫助學生做好人生規劃。

上好社會公益課。圍繞“關注弱勢群體”“艾滋病預防”“氣候效應”等系列社會公益課程，讓外籍師生和我校學生充分交流、互動。

上好德育分層課。在不同學段設置不同德育主題課。例如，七年級是邁好學習第一步——以“養成教育”為主題；八年級是邁好文明第一步——以“禮儀教育”為主題；九年級是邁好人生第一步——以“感恩教育”為主題。

二、深化教學改革

1.聚焦核心素養，夯實學科建設。

改變過去“以知識為中心、教材為本位”的教學模式，將教學內容與學生的素養提升聯系在一起。把學科教學提升為學科教育，讓學科教學回歸教育的本質。從信念作風、隊伍建設、課程教學、校本研究、知識管理、特色建設等六個維度推進各學科規劃建設。發揮初中的“教改聯盟校”及結對幫扶學校等平臺的輻射作用，共同致力于學科核心素養的探索和學科高地的建設工作，讓每一個學科都具備影響力，提升學校的學科建設水平。

2.發力教學研究，提升教學質量。

我們修訂完善了學校教研組、備課組活動相關規定，以教研組活動、備課組活動等學科發展共同體為抓手，利用示范課、研討課、論壇等多種形式，強化科研意識，普及科研方法，規范科研過程，營造教研促教、科研興校的濃厚氛圍。引導教師從依靠經驗向依靠教研轉變，實現從精英科研向全員科研的轉變。同時，我們加強課題申報、立項和管理程序要求，形成學校重大課題與教師微型課題相統一的課題研究網絡。學校充分利用網絡等現代技術，促進教師教育科研水平的進一步提升,全面提升教學質量。

3.注重質量監控，實施多元評價。

學校制訂了《連云港外國語學校年級教學質量評估方案》，從學業維度、過程維度和改革維度全面評估教學質量。每學期進行一次綜合評估，通過自評、互評、專家評定等方式確定評估成績，對優秀的年級予以獎勵和表彰，對后進的年級給予提醒和誡勉。

4.強力推進課改，升華“生?動課堂”。

發動全員投入課堂教學改革，領導率先垂范，名特優教師引領，強力推進課改，進一步升華“生·動課堂”。完善、優化教學全景展示活動，全面展示課改成果，輻射教改影響。全景展示分兩維四步。兩維即學科層面的全景展示和年級層面的全景展示。全景展示的內容包括：課堂教學、集體備課、課改論壇、課改機制、課改成果等。具體推進路徑分四步：第一步是向校內展示，第二步是向家長展示，第三步是向兄弟學校展示，第四步是面向全市展示。

5.加強學科基地建設。

課程基地建設從單一學科型向綜合型轉變，合理靈活地利用現有的教學資源，做到明確目標、積累共建、生成拓展再運用。以省初中生物學科發展示范中心、市道法課程基地為龍頭，建設人文社科類綜合課程基地；以市級藝術課程基地為龍頭，結合學校體育俱樂部資源，建設活動類綜合課程基地；積極與校外高等院校、科研院所聯系，結合校內資源，建設理科類綜合課程基地。按照依靠特色、發揮優勢的基本思路，堅持統籌規劃、突出重點、開放共享、整合集成的基本原則，真正實現教研組活動放在基地、名師工作室建在基地，形成省市校三級課程基地。

行成于思，我們將會在學校“十四五”規劃的指引下謀定而動、且行且思，全力為學校在“十四五”期間的發展開新局、譜新篇。