高中物理力學綜合復習教學創新方式探究

摘 要：物理是一門實驗性和理論性都非常強的學科，學習難度比較大。文章圍繞高中物理力學綜合復習教學展開探究，明確綜合復習與新課教學的本質區別，結合綜合復習的特點，探究復習教學新方式，提高教學質量，促進學生對物理知識的理解和掌握。

關鍵詞：高中物理;力學綜合復習;教學方式

一、 引言

對于當前高中物理力學綜合復習教學，大部分的教師并沒有正確地認識到綜合復習與新課教學之間的區別。面對新課程理念的提出，這一教學方式的弊端也顯現出來，為了進一步地提高復習效果，就必須要結合當前復習教學現狀，進行改革創新，提出新的教學方式。

二、 高中物理力學綜合復習現狀

物理力學綜合復習，是對整個力學知識進行的一個復習，能夠通過主要的概念、規律，揭露各部分知識之間的內在聯系，實現知識的深化、精華和系統化，融會貫通，進而提高高中學生的綜合能力和應變能力。新課教學主要是力學各個知識點的羅列，認識和學習基本概念，學生對力學知識屬于初步接觸，還沒有形成一定的知識基礎。但是力學綜合復習教學，已經完成新課學習，學生對力學知識有了一定的理解，具有一定的知識基礎，所以在教學的過程中，就需要采用不同的教學方式。

目前高中物理力學綜合復習教學現狀，經過實踐的調查，發現還是存在一定的問題，教師對于綜合復習教學存在一定的認知錯誤，片面地認為復習就是對所學知識的鞏固。

1. 復習的目標認知錯誤，綜合復習教學目標應該是在新課的基礎上，進行深入的挖掘，讓知識更加的系統化和全面化。

2. 教學方式，目前高中物理教師對于學生復習教學，一般采用的步驟是：對知識按照教材進行一個個順序性的回顧。然后提出幾個重點知識進行一個重復教學，比如列舉一下力學部分中一些計算公式;簡單地進行習題練習，鞏固知識和提高解題能力。

3. 評價方式，對綜合復習教學結果的評價，更多是通過成績來判斷，忽視了含學生綜合能力的培養、物理學科與生活實踐的聯系，以及情感體現，沒有形成自我知識架構。

三、 改變高中物理力學綜合復習教學認知

（一）創新復習教學觀念

要實現綜合復習教學的改革創新，關鍵在于教師對綜合復習教學的認識。綜合復習關鍵點在于綜合，是對一個部分知識的總復習。就不能按照新課的教學方式對相關知識點的羅列。

對于力學知識的綜合復習教學，要結合綜合復習特點，在新課教學的基礎上，確定教學目標，創新復習方式。（1）教師需要重視自我革新。教師應明確新課程理念的要求，關注與促進學生的發展，依據新課程要求標準，更新舊的教學理念，結合已有的工作經驗和教學現狀，主動改革創新;（2）創新復習，還需以學生為中心。一切的“教”都需要以學生中心，并且以學生的“學”來評價教師的“教”;（3）最后在教學改革中，還需有利于發展學生的四維目標。

（二）創新地以“目標導向”確定教學內容

對于高中物理力學綜合復習教學，教學的目標很重要，結合高中物理課程新標準，把總目標具體到知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀，以此來提高學生的核心素養。

創新式確定力學綜合復習教學總目標，并由此“導向”教學過程。確定以學生“缺漏”為教學“導向目標”，在實施“導向目標”的教學過程中，提高學生核心素養，培養學習終身發展必備的物理力學基礎知識和技能。對難以掌握的物理過程進行深入分析。如：物體的受力分析、動力學和力的累積（功和能）與展開，理解力學概念、構建基本力學模型，掌握力學應用基本技能。然后按預定步驟完成對應的“少而精”習題、實施精講精練，實現鞏固基礎知識，實現物理能力的升華。

（三）創新地以“目標導向”中的教學目標指導下，制定復習計劃

“目標導向”下的綜合復習教學，一定要加強教學的計劃性，提高復習的效率。根據學生實際制定可行的復習計劃和方案，分兩個部分：一是奠定基礎，重視重難點知識“補缺補漏”。對力學知識點難點進行回顧，做好專題復習，重視解題的規范化和實驗技能訓練。二是深化知識。實現知識的系統性和全面性，提高學生的綜合能力，實現理論與實踐相結合。

制定可行的復習計劃和方案，需要注意問題：

1. 教師需要對力學部分的知識進行總結和歸納。力學部分知識分兩部分：首先，圍繞牛頓力學，研究具體的運動與力的關系。包括了常見力及特性、幾種基本的運動等。其次，能量、動量知識總結。注重物理過程的始末態，研究過程與始末態物理量之間的關系。

2. 發現在力學學習中，學生存在的主要問題，作為復習教學中的重點。發現學生存在問題與不足：一是在完成新課教學中發現，二是在習題中體現。學生對知識的掌握情況的分析，制定出針對性的教學方案，在復習中作為重點教學部分。

3. 關注學生發展，構建高中力學體系。可分成以下三個階段（如圖1）：

在復習教學中要重視對一些物理規律的總結，數學計算方法和技能的引導，而不是依靠死記硬背去掌握知識。結合生活實際情況，形成知識能力，完成力學的知識架構。

四、 創新高中物理力學綜合復習教學方法

（一）創新基礎復習教學方法

高中物理力學部分是牛頓力學，以“力”的概念為中心研究物理的運動規律，對于該部分知識的復習教學，首先要加強基礎知識復習教學，深入力學知識的概念，實現知識體系。

創新教學方式，可以在復習中使用“實驗教學”。一般復習課，教師很少做實驗，只是片面地講解，忽視學生掌握不到位的原因。重做經典力學實驗，可再現出力的特性，強化力學基礎知識。如圖2：左、右兩圖實驗，從力的三要素，深化摩擦力的概念。對學生認識和建立力學知識結構，實現對新課分散學習的匯總，以及今后復雜物理過程中物理受力分析，具有重要指導意義。

創新教學方式，可以使用微課實現輔助教學。教師把需要復習的知識制作成微課，結合圖片聲音，在課堂上采用多媒體技術播放，把基礎部分知識呈現具有連貫性，提高教學的趣味性。教師還可以搜集相關的教學視頻，在小視頻中知識匯總，還可以利用網絡信息技術，將每一個知識點對應一個網絡連接，學生可以根據自己存在的不足之處，選擇薄弱部分重點課后反復回放復習。有條件的情況下，也可通過網絡工具，比如釘釘、班級小管家、微信進行互動答疑。這樣的復習，不僅學生有助于對理論知識的掌握和理解，還可提高學生的復習興趣，更好地形成自己的知識架構。此外，利用多媒體和互聯網進行復習，還能提高學生自主學習能力。

（二）創新習題練習方法

習題練習是高中物理綜合復習中的一個重要部分，是不可缺少的，但是要掌握正確的運用方法，而不是一味地把習題給學生，讓其自由發展。教師在復習教學中，應該合理的運用習題，引導學生掌握正確的解題方法和技巧，提高學生的解題能力，使學生的思維得到發展。

創新習題要點一，練習設置遵循“小步快走”原則。針對性習題臺階緩些，知識與能力的提升呈小階梯遞進。如圖3、圖4的教學過程中：受力分析模型由水平到斜面，壓縮的彈簧對小球作用下運動場景，由水平方向到豎直方向。學生只需在原有基礎上，爭取一下，就能上一臺階。使學生學到知識、提升自信。

創新習題要點二，綜合性研究對象的各個方面，尋找受力狀態（運動狀態）變化點、找到其內在的聯系，從系統上尋找解題思路。這一部分的練習，一般選擇相對復雜的題型，比如一些高考或者模擬題型做分析。

創新習題要點三，教師應該重視對題型的歸類。對于力學相關的習題，其實很多對知識點的考核都是差不多的，做好題型歸類。做到兩點：1. 在學生完成訓練過程中，教師應有意識引導完成力學題型整合，通過分析與判斷、歸類與綜合，鍛煉學生思維能力。

2. 物理教師應該多搜集一些解題思路的教學視頻和方法，然后引導學生掌握正確的解題方法和技巧。

五、 結語

高中物理復習結果直接關系著學生對知識的掌握和運用，所以一定要采用正確的復習教學方式，提高復習效率。本次以高中物理力學作為研究對象，針對力學綜合復習教學進行了創新，一方面是從其教學模式方面分析，提出要改變傳統教學觀念、明確教學目標、制定教學計劃。另一方面是從實際的教學中，不論是基礎教學還是習題練習，要創新教學方式，提高教學質量。

參考文獻：

[1]孫銀鎖.談如何從生活現象中學習高中物理力學[J].科技資訊，2020，18（15）：157-158.

作者簡介：李道光，福建省南平市，福建省南平市建陽第二中學。