中職數學教學與專業課的結合思路構建

何佳

摘 要 在中職教育教學體系中，數學是一門基礎性的學科。為更好的突出數學教學的作用以及價值，全方位優化學生的數學素養，科學優化學生的數學認知，應該積極實現中職數學與專業課的高度結合，更好的提升學生的綜合素養，全面促進學生的成長與發展。

關鍵詞 中職數學 教學 專業課 結合思路

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

數學教學在中職教學中是專業課教程的基礎，要滿足學生們的理論知識需求的同時，還要為學生的技能學習所服務。在中職教育實踐中，為更好的提升數學教學的整體成效，不斷優化和提升數學教學的整體質量，更好的優化學生的數學素養，引導學生積極將數學知識同專業課程結合起來，教師應該注重把握學科之間的聯系，從專業課的視角來認知和把握數學內容，更好的發揮數學教學的輔助以及輻射作用，全面促進學生的成長與發展。

1中職數學教學的現狀分析

一直以來，在中職教育教學體系中，數學的重要性都沒有得到人們充分的認知。由于數學教學更多是一種基礎教學，數學教師同專業課教師之間缺乏必要的溝通與聯系，這無疑影響著數學教學的整體成效，也難以發揮數學的工具性、促進性等作用。當前，中職數學教學中還存在著較為突出的問題。第一，缺乏對數學教學的重視，過分注重職業技能的教學。在中職教學體系中，數學教學的重要性沒有得到真正的體現。無論是教師，還是學生，都將較多的精力放在專業課方面，旨在提升專業技能以及實踐能力，明顯缺乏對數學的重視。第二，學生缺乏認知興趣，沒有從專業視角來認知數學的工具性等作用。在新課改全面實施的今天，學生才是數學學習的主人。但大部分中職學生普遍缺乏對數學的認知，在他們看來，數學枯燥無味，同生活實踐的關聯性不大，更同自身的職業技能發展以及未來的求職就業等關聯性不大。正因為如此，所以他們并沒有真正投身其中，也沒有付出較大的時間精力。第三，在中職數學教學過程中，數學教學同專業教學的關聯性沒有得到有效的凸顯。無論是數學教師，還是專業教師，都缺乏對二者關聯性的認知，也沒有在教學內容以及教學形式上予以重視，這同樣制約著數學教學的整體成效。

2中職數學教學與專業課的結合思路

在中職教育教學體系中，數學教學同專業課教學具有非常重要的關聯性。數學教學能夠為專業課教學提供夯實的基礎，專業課教學同樣離不開數學教學的支持。相應的，數學教學也離不開專業課教學的引導。實踐證明，在中職教育體系中，只有充分全面實現數學教學與專業課教學的融合，才能夠更好的促進學生的成長，才能夠更好的優化學生的整體素養。

2.1提升教師的專業素養

在中職教育體系中，實現數學課同專業課的融合，離不開教師的科學引導。為此，在實踐過程中，應該全方位優化教師的專業素養，不斷提升教師的專業認知，更好的促進學科之間的融合。在中職教育教學實踐中，應該依托于科學完善的培訓體系，不斷優化數學教師的教學能力，不斷強化數學教師的專業水平。中職學校要加強對數學教師的培訓與教育，要進行系統全面的專業知識培訓，確保數學教師具備夯實的專業技能，能夠在教學實踐中精準把握數學教學同專業教學之間的契合點。

2.2發揮數學的實際應用作用

在中職教育教學實踐中，為更好的實現數學教學同專業課程的結合，為更好的提升數學的價值以及作用，應該充分全面發揮數學的實際應用作用以及實際應用成效。不少學生在數學學習的過程中，認為數學是無用的，數學同專業課程之間缺乏必要的關聯性，因此，他們較少能夠全身心投身其中，較少能夠主動進行數學學習。為此，在實踐過程中，數學教師應該引導學生明確數學同專業課之間的關聯性，應該引導學生積極利用數學知識來嘗試解答專業問題，或者生活實踐問題，只有讓學生充分明確數學的作用，才能夠更好的激發他們的數學學習興趣，也才能夠更好的提升他們的數學學習積極性。

2.3全面創新數學教學方法

在中職數學教學實踐中，為更好的優化學生的數學學習質量，引導學生充分把握數學學習與專業學習之間的關聯性，教師還應該全面創新數學教學方法，積極創設別開生面的數學課堂。比如在數學教學過程中，教師可以采用專業領域的真實案例來建構數量關系，引導學生嘗試利用數學問題來解決實際問題，引導學生充分明確和認知數學的重要作用。再比如在數學教學實踐中，教師還應該創設多媒體教學情境，將數學內容以直觀化的方式呈現出來，引導學生進行深刻的認知。再比如教師還可以創設生活情境，將學生真實生活中遇到的問題等，以數量關系的方式來呈現出來，更好的提升學生的數學學習成效。

2.4積極整合數學教材內容

在中職數學教學實踐中，教材內容是非常重要的載體與關鍵。科學全面推動數學教學同專業教學的融合與發展，應該充分全面的整合數學教材內容，更好的把握數學內容同專業內容之間的關聯性。比如在數學教學實踐中，教師可以結合學生的專業發展以及專業課程等，積極進行教材的整合，不斷優化和篩選教學材料，更有目的的開展數學教學活動。同時，為更好的推動二者的融合，還應該全方位加強教師之間的溝通與合作。不可否認，無論是數學教師，還是專業課教師，對于對方的教學內容等都缺乏認知和了解。為此，在教學實踐中，可以推動他們的深入溝通與交流。

3結論

在中職教育教學實踐中，為更好的優化學生的綜合素養，充分全面的推動學科的融合，應該積極創新數學教學方法，不斷優化數學教學質量，切實提升學生的數學素養以及數學學習興趣，更好的實現學科之間的融合與發展。

參考文獻

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