高職院校輔導員學生管理工作的思考

劉華

摘 要 學生管理是高職院校人才培養過程的重要工作。輔導員老師是學生管理工作的一線人員，直接負責學生管理的一切事物。如何做好新時代學生管理工作是輔導員老師需要思考的問題，本文將從思想政治教育、分層管理、安全教育以及溝通這四個方面提出思考。

關鍵詞 高職院校輔導員 學生管理工作 分層管理

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

高職院校學生管理工作是一項非常復雜的工作，做好學生工作是高職院校人才培養的前提和基礎。當下社會經濟飛速發展，對高職院校學生管理工作提出了更高的要求。如何使高職院校學生管理工作滿足新時代背景下高職教育發展需求，已成為高職院校學生管理工作者的重要任務。本人將結合實際工作，從輔導員學生管理工作方面進行思考。

1對學生進行思想政治教育

作為高職院校輔導員，首先要關注學生的思想狀態，本著對學生負責的態度，加強自身學習，堅持言傳身教，堅持正面教育，啟迪學生、服務學生。2020年1月份，突如其來的新冠狀病毒肺炎席卷全國，作為高職院校輔導員，我們首先應該對學生進行思想引領，堅信黨中央的領導和決策，相信科學的力量。其次，安撫學生心理，緩解疫情期間的心理壓力。最后，引導學生在保護好自己健康安全的前提下為家人、為社區貢獻自己的一份力量。

2分層管理，重視學生不同階段的特點

學生從高中進入到大學，是人生的一次轉折點。對于大多數的學生而言，是第一次離開父母，開始獨自生活。學生在大學三年里的不同階段，其學習、生活會有不同的側重點。因此，輔導員在學生管理工作中，要尊重學生不同階段的特點，實行分層管理。

對于大一新生的管理，輔導員要重視學生對于獨立感的需求以及其在集體生活環境中可能產生的不安感。因此，輔導員老師需要幫助學生從依賴父母的狀態轉變到獨立的適應集體生活狀態的，幫助學生樹立自信、養成好的生活習慣和學習習慣，更好更快地融入到大學的生活中。

對于大二的學生來說，基本上能夠適應大學生活了。此時的他們熟悉了大學學習和生活的環境，熟悉了學校的基本情況。在學業上，有些同學可能出現學習動力不足，對所學專業感到迷茫等問題。在生活上，有些同學花費太多時間兼職。在情感上，集體觀念變淡，或為了尋找情感依靠開始談戀愛。因此，首先，輔導員老師要引導學生學會職業規劃，引導學生注重學業學習，通過精神獎勵和物質獎勵的方式，激勵學生努力學習。其次，輔導員老師要幫助學生擺正兼職與學習的關系。最后，輔導員老師要幫助學生樹立正確的戀愛觀，保護自己，尊重對方，不能耽誤學業等。

大三對于高職學生而言又是人生的轉折點。學生們要開始為了未來而進行規劃。大三的學生不可避免的會面臨升學壓力、就業壓力、情感壓力、競爭壓力等。因此，輔導員老師要關注學生的心理變化，幫助學生進行心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，要相信自己無論是升學還是就業都是新生活新挑戰的開始。

3與時俱進，注重學生安全教育

大學生安全教育是高職教育及學生管理工作的重要組成部分。安全問題不僅是大學生在校學習和生活中可能遇到的問題，也是畢業后走向社會必然會遇到的問題。輔導員老師要增強學生的安全防范意識，確保學生在校學習期間不受到傷害新時代背景下，輔導員除了要灌輸學生生活中防騙防盜的安全意識以外，還需要向學生宣傳網絡詐騙、電信詐騙等問題。互聯網技術的發展在給我們生活提供便利的同時，也充斥著形形色色的信息。大學生雖然有一定的獨立思考和判斷能力，但他們的思想還比較單純。一些不懷好意的人可能通過網絡在學生身上打主意。安全問題無小事，輔導員老師要經常組織學生開展安全防范教育活動，讓學生多了解一些安全防范知識。要告知學生學會聽其言，查其色，辨其行，不要貪圖便宜，不要讓感情代替了理智遇到問題要及時求助。

4加強溝通，做好學生日常管理工作

輔導員是學生教育管理的承擔者，也是學生教育管理工作的執行者。在學生教育管理的過程中，輔導員要注重與學生的溝通、與家長的溝通、與老師的溝通、與學校的溝通等。

輔導員在與學生進行溝通的時候，一定要注意溝通技巧，否則可能會適得其反。新時代大學生自我為中心的意識比較突出，因此，輔導員在與學生溝通的時候要允許學生有不同的觀點和想法。通過溝通，輔導員才能更深入的了解學生的心理和想法。只有真正的了解了學生的想法，輔導員才能有效地幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

輔導員老師還應該注重家長和任課老師在教育中的作用，通過與家長和任課老師的溝通，才能夠更全面的了解學生。此外，通過與班干部溝通也能夠幫助輔導員從不同的視角去了解學生。

最后，輔導員作為連接學生與學校的橋梁，在學生管理過程中還應該重視與學校的溝通，有利于學校有針對性的調整學生管理工作的方向和重點。另外，輔導員老師也可以從學校學生管理方面得到新的學生管理工作重點，加強學校與學生之間的聯系，更好的做好學生管理工作。

學生管理工作是高校教育的重要環節，具有長期性、復雜性、時代性、艱巨性等。這就要求輔導員老師在學生管理工作中能夠與時俱進，不斷探索符合當下學生管理工作的管理模式，也要求輔導員老師需要不斷加強自身學習，提高自身素質。

參考文獻

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