電子信息類研究生工程實踐與創新能力培養研究

劉亞榮 謝曉蘭

摘 要 對近幾年研究生教育現狀進行了分析，結合電子信息類研究生培養現狀，提出了構建基于PBL的教學模式、構建課程體系和建立項目管理平臺的培養工程實踐與創新能力的具體措施。在教學過程中，以項目為導向，以課程群為單位，采用“知識體系培養—工程技能培養—創新能力培養”三階段培養模式，將項目、實踐及創新能力貫穿于整個教學過程中，全面提升研究生的工程實踐與創新能力。

關鍵詞 PBL教學模式 創新能力 電子信息類

中圖分類號：G643文獻標識碼：A

0引言

21世紀是中華民族偉大復興的世紀，提高國民素質、培養具有較強創新能力和工程實踐能力的人才具有時代重要性和緊迫性。然而，隨著我國研究生招生規模的迅速擴大及招生類別的多樣化，電子信息類研究生教育面臨的問題也日益凸顯，主要表現為：研究生教育課程體系結構不太合理;存在重理論輕實踐的現象;創新實踐和教學資源配置不合理，導致學生創新能力不足等問題。

電子信息類研究生作為引領信息產業發展的重要人才，不僅需要掌握較深的理論知識，同時還需具有較熟練的實踐操作能力和創新能力。然而，目前真正具有實踐經驗的電子信息類人才非常緊缺，特別是能夠在企業從事產品研發的工程型人才嚴重缺乏。因此，如何培養電子信息類研究生的工程實踐與創新能力，以適應工作崗位需求是我國電子信息類研究生教育亟需解決的問題。

1基于PBL教學模式的創新能力培養探討

1.1構建基于PBL的教學模式

PBL（Problem-Based Learning）是一種以問題為基礎，以項目為導向的教學模式[3]。基于PBL教學模式，構建“知識體系培養—工程技能培養—創新能力培養”三階段培養模式。

1.1.1項目知識體系培養階段

知識體系是實現培養目標的載體，也是保障和提高教育質量的關鍵。在傳統的電子信息類研究生教學過程中，理論課的學習注重教師講述，學生聽講，即教師為主導地位，這種教學模式嚴重降低了學生的積極性，制約了學生學習的主動性及學生創新能力的培養。此外，大多數電子信息類研究生課程體系主要強調知識的完整性，其課程體系的

設計雖然考慮了知識之間的銜接關系，但主要還是注重理論教學，忽視實踐教學，工程化思想不強。

為了達到工程實踐與創新能力培養的目標，不僅需要改變現有的以教師為主導的教學模式，建立基于PBL教學模式的課程培養體系，以學生為中心，以項目為導向，在項目實踐中培養學生的工程技能，變被動學習為主動學習，充分發揮學生的主觀能動性及創新思維意識。

1.1.2項目綜合的工程技能培養階段

工程綜合技能培養階段以項目設計為主體，適用于研究生第二三個學期。

建立以課程群為單位的系統化實驗課程和項目設計，實現實驗項目的目標化、案例化、工程化，圍繞綜合實驗案例需要的知識和技能，對現有的課程實驗、工程實踐的教學內容進行重組，適當調整課程實驗內容，注重研究生的綜合設計能力，強調知識點之間的貫通，使研究生學習的知識和技能形成一個完整的體系，培養其工程設計能力。

1.1.3項目研究的創新能力培養階段

創新能力培養階段以項目研究為主體，開展科技創新研究工作，適用于研究生第四五個學期。采取的方法是：主持工程項目的研究與開發、主持或參與學生科技競賽、主持或承擔研究生科技創新項目等。重點培養研究生的工程綜合設計能力、組織管理能力、團結協作能力、人際交流能力、語言表達能力等創新研究能力。依托專業創新實驗室及重點實驗室，面向模式識別、圖像處理、通信等消費類產品的設計開發需求，主要培養研究生在圖像處理、電子信息系統、人工智能等產品的仿真、設計、開發、調試及產品化整個過程中的能力，使研究生具備高級別軟硬件應用開發的系統設計理論與實踐能力，培養科技創新能力。

1.2 構建培養研究生實踐與創新能力的課程體系

課程體系是實現培養目標的載體，是保障和提高教學質量的關鍵。為達到創新與實踐能力培養的目標，需要對課程進行系統規劃，將內容緊密耦合且關聯度高的課程進行劃分，構建以課程群為單位、以創新實踐能力為目標的專業知識體系。

1.3 建立實踐與創新能力培養的項目管理平臺

依托電子信息產業，建立研究生創新創業項目和區域信息產業的耦合機制，建設創新實踐項目庫。構建科研項目、研究生課題和創新競賽等相互促進的研究生科技創新體系和創新平臺，即依托信息產業、科研項目、產品開發等為研究生創新實踐項目管理平臺提供材料和基礎;另一方面，研究生創新實踐項目管理平臺豐富和充實了工程實踐能力培養的內容，也為電子信息類研究生工程實踐與創新能力培養提供有力支柱，并通過產學結合的創新實踐基地建設和實驗室開放項目的投放，突出加強學生主動實踐的創新項目平臺和開放機制建設。

2結束語

雙一流和新工科建設背景下，對電子信息類研究生創新能力和工程實踐能力的培養提出更高的要求，建立合理的課程體系結構及教學模式是培養較強創新能力和工程實踐能力的重要途徑。因此，需要對課程體系結構、教學模式、創新平臺等進行深化改革和加強建設，保證教學質量的同時，切實提高電子信息類研究生的工程實踐能力和創新能力。

基金項目：教改項目：2019年廣西研究生教育創新計劃項目資助（項目編號：JGY2019096）; 廣西本科教學改革工程項目支持（項目編號：2019JGA183）。

作者簡介：劉亞榮（1977- ），女，桂林理工大學副教授，碩士生導師，研究方向：智能信息處理。

參考文獻

[1] 王許云，王輝，王榮方等.新工科背景下研究生協同創新培養模式探索[J].高教學刊，2020（16）：33-35.