以沂蒙精神開展兒童啟蒙教育實踐淺談

劉文燕　彭洪君

摘 要 結合兒童教育學心理學以及傳播學的相關理論，采用行動研究法，問卷調查法，對比實驗法，探究用沂蒙精神對兒童進行啟蒙教育，尋找出生動方式、高效方法和穩定實現路徑，通過紅色基因的傳承，達成用沂蒙精神哺育“紅后代”的目標，進而形成紅色基因傳承可推廣的經驗和范本。

關鍵詞 沂蒙精神 兒童啟蒙 教育實踐

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

1紅色基因傳承的歷史流變及研究的必要性

沂蒙山區是沂蒙精神主要產生地。本研究將從臨沂3000年歷史沉淀，找出孕育沂蒙精神的沃土中豐富而獨特的營養成分，特別是“孝”“仁”“勇”“忠”“義”等優秀傳統文化和人文精神，為沂蒙人敦厚、智慧、忠誠、團結、勇毅、勤勞和奉獻等個性進行畫像。將從馬克思主義的傳入，找出沂蒙民眾喚醒過程。從黨和軍隊與沂蒙人民共同的偉大實踐，共同將苦難歷史錘煉出輝煌沂蒙精神的超凡入圣的偉大歷程。

梳理革命戰爭時期，黨和人民在艱苦卓絕的斗爭實踐中，靈活運用毛澤東思想，發明“地雷戰”“麻雀戰”“翻邊戰術”的戰略戰術的創新創造創業的因子;建立“戰工會”體制，實現黨對抗日群眾組織的統一領導組織體制的創新創造創業的因子; 總結推廣“豆選”方法，落實人民當家作主的權利的民主制度的創新創造創業的因子，開展“滿缸運動”，舉辦“識字班”，教育動員群眾工作的創新創造創業的因子，將依據沂蒙革命老區美麗蝶變的“基因密碼”，梳理出沂蒙精神在新時期的呈現形式、明晰與時代同步的新舉措及如何滿足不斷發揚光大的時代需求。啟蒙兒童三創意識，為新舊動能轉換埋下飽滿的種子。

沂蒙精神作為人民寶貴的精神財富，在時間和歷史的不斷積淀下，仍展現出卓越的生命力。巍巍沂蒙山聳立起無私奉獻的豐碑，滔滔沂河水訴不盡沂蒙兒女對黨的無限忠誠。沂蒙是一塊紅色的熱土，在中國共產黨的領導和培育下，沂蒙人民與山東黨政軍一起，共同創造了數不清的沂蒙故事，凝結著偉大的沂蒙精神。說好沂蒙故事，學好沂蒙精神，從娃娃抓起是非常有必要的。

2沂蒙精神“三進”活動的心理學基礎

為了提高實踐的科學性和有效性，研究探討與兒童發展階段精神、心理方面不同特點的學習模仿能力相適應的沂蒙精神啟蒙教育的方案，匹配兒童的智力發展與整個人格或個性發展以及兒童的社會性的互動，寓教于樂，引導孩子模仿學習具有優秀沂蒙精神的經典形象，培育孩子的優良品格，為孩子早期價值觀的建立奠定堅實基礎。將嘗試“蒙寶”“蒙娃”的打造，編寫匹配兒童動作發展時期（出生到3歲）偉大沂蒙精神童話故事，嘗試沂蒙經典故事系列動畫片、卡通英雄形象“沂蒙小龍女”“沂蒙大飛俠”的打造，為主觀或個性時期（3～5、6歲）客觀性時期（5，6～11，12歲）和青少年時期（12，14歲以后）編寫連環畫、兒童劇。

3將沂蒙精神融入兒歌、動漫和親子活動

努力探討黨委統一領導下的沂蒙精神兒童培育組織體系，探討沂蒙精神進園進校進家的“三進”方法，探討將沂蒙精神融入兒歌、動漫、親子活動、素質拓展和志愿活動的“五融入”路徑。探討將沂蒙精神融入落實到教師培訓、家長學校、實踐調研、文藝創作、交流示范、基地建設和角色模擬七類工作的構想。

家長組織孩子參觀沂蒙根據地的工作展館，中國紅嫂革命紀念館、孟良崮戰役紀念館、大青山勝利突圍紀念館，建成實景課堂，使學員們身臨其境，感同深受，激發引導學生認知傳統、尊重傳統、弘揚傳統，爭做新時代沂蒙精神的踐行者。

舉辦“傳承沂蒙精神講紅色故事”主題活動，通過演講小品、舞臺劇、舞蹈等多種形式講述紅色文化故事，如：沂蒙紅嫂明德英乳汁救傷員的事跡，沂蒙母親張淑貞創辦戰時托兒所，撫養了一大批革命后代的事跡，支前擁軍模范沂蒙六姐妹等一大批先模人物的事跡，講好紅色故事，傳承沂蒙精神，以生動的語言和真實感人的事例表達了對革命英雄們崇高的敬意，激發他們想要好好學習報效祖國的昂揚斗志和愛國情懷。

在音樂課上以經典革命歌曲對兒童進行沂蒙精神教育，學唱紅歌是兒童學習傳承沂蒙精神的重要手段，音樂課是以紅歌對兒童進行沂蒙精神教育的主陣地，教師要以身作則，將紅歌變成課堂，挑起將沂蒙精神傳承下去并發揚光大，搜集與學唱一些相關的紅色歌曲如《沂蒙山小調》、《愿親人早日養好傷》、《沂蒙兒女》等歌曲的背景資料，在課堂上教唱這些歌曲。對培養他們正確的人生觀、世界觀和價值觀及形成高尚的道德品質積極向上的生活態度等，都有著事半功倍的效果。

4結合沂蒙精神發展史對史料進行研究，精選與兒童精神啟蒙教育有關的史料，并且結合時代特點加以創新

行動研究法：在行動中研究，研究和實踐相互促進;邊研究，邊實驗，邊實踐。

問卷調查法：采用網上問卷和現場問卷收集相關數據，了解兒童需求，創新教學與活動內容和方法。

對比實驗法：采用自己創編的兒歌、游戲和動漫、親子活動進行教學，開展活動，與傳統教學方式進行對比，或進行前后對比實驗，發現優點，找出需要改進的內容。總結推廣先進經驗。

5突出創新點

既有歷史的考察和現實的必要性分析，也有心理學的基礎，為實踐奠定了理論基礎和可借鑒的史料基礎。實踐環節緊密結合自己所教藝術類學科和學校所組織的各類綜合實踐活動展開，有良好的條件保障，使得研究與實踐相互促進，創造性地開展研究。能夠創新出一系列兒童喜聞樂見的新式兒歌、游戲、動漫和親子活動，為推動我國兒童教育改革貢獻智慧和愛心。

基金項目：2019年臨沂市社會科學研究規劃課題《沂蒙精神在兒童啟蒙教育中的應用》（編號：2019LX345）的研究成果。

作者簡介：劉文燕，1968年1月出生，女，漢族，山東臨沂，本科，臨沂職業學院，講師，音樂教育，思政教育。