家長應對“居家學習”的所思所為

□馬景林

今日之教育，無論我們多么害怕、擔憂或期待，教育總是隨著時代的進程，與時代的脈動保持一致。面對疫情的發生，教育環境發生巨變，我們只能暫時放棄傳統的學習方式，全面嘗試“居家學習”。在這個過程中，學校、教師、學生、家長無不面臨諸多問題與不適，如何應對成為新時代的新課題。家長作為學習鏈條中的重要一環，需要最專業的幫助。因此，作為一名中學校長，嘗試為家長提供一些基本策略，為其解惑、排難，最終助力學生的“居家學習”。

疫情發生的這一特殊時期，家長在享受長時間、近距離陪伴孩子的同時，也發現了一些學習和生活中曾被掩蓋的問題，由于篇幅有限，筆者僅對圍繞學習所產生的親子沖突問題展開分析，并提供相應的策略建議。

不能陪伴學生學習的家長，會因為不了解網上學習情況產生擔憂；隨時陪伴學習的家長，會因為看到孩子諸多壞習慣而著急批評。疫情前期，學校多以復習為主，更關注孩子的學科素養技能和相關學科的思維能力培養；而后期，真正線上學習開展后，其內容、形式、節奏均發生了變化，重點轉入了正常的教學內容實施。因此，因學習習慣、過程和結果等方面暴露出來的問題更加集中。居家期間，家長該如何應對矛盾與問題呢？筆者認為主要可以從思想和行動兩方面，運用“4+4”原則解決，具體落實到六個字“要相信、有方法”。

一、心存四個相信

無論在“居家學習”中面對怎樣的困難和矛盾，家長們都應該始終“相信”。

相信學校、相信老師，相信學校老師推送的相關課程可以滿足學生學習的需求。針對學生在家學習、在線學習的狀況，市、區均推送了大量的課程資源，各學校老師都是經過認真細致的甄別、篩選，最終整合后才推薦、推送給學生的。特別科學合理的課程資源，既不是市、區、校三級課程的疊加，也不是簡單的純粹為趕進度的新課教學。課程既符合學生的學習需求，又關照適當的教學難度，更嚴格遵循教學要求：比如，不能夠落下一個孩子；既關注學生的知識成長，還得關注學生的能力成長等等，只要家長相信，積極配合就好。

相信現在的網絡技術。孩子們雖然在線上學習，師生不能見面，但現在的網絡技術基本上可以滿足教學任務的需要。比如，老師要布置作業，學生要上交作業，老師要反饋作業等情況；又如線上的測試以及相關問題反饋都沒有問題。總之，如今的網絡技術對于滿足學生線上居家學習、完成相關的教學任務，不僅不存在技術障礙，還是強有力的依托。

相信自己的孩子。給孩子們一個信任，孩子們就會成為值得信任的人。家長在沒有學校監管，自己也沒有辦法長時間在家監管孩子的時候，對于孩子有可能出現的問題有很多的擔憂，也會產生一些不信任，甚至會有一些猜疑。但是基于筆者的觀察和實踐，家長應該選擇相信孩子，相信他們能夠做一個誠實正直的人。正如羅森塔爾效應指出，正向的心理預期會產生化學作用，孩子們會因為家長的信任而真正值得信任。

相信家長自己。要信任這么多年辛勤的付出，以及在這世界上最真誠的對孩子成長的期待，孩子能夠感受到。家長十幾年對孩子的長期養育，以及近幾個月的朝夕相處，必定和孩子建立了牢固的情感基礎。家長所有的期待、所有的相信、所有對他們的要求，孩子們可以領會得到。家長的良好心態會影響孩子的行為，身教勝于言傳，想要孩子做到的事情，家長先要做到做好。

相信是最好的辦法，也是最佳的選擇。家長擁有健康積極的心態，進而傳遞給學生的時候，學生定會靜下心來思考自己現在的學習生活和未來發展。但是，僅有相信還不夠，必須要有解決問題的方法。

二、手握四件法寶

當家長和孩子發生矛盾的時候，家長們需要堅持四個相信。同時，為了保證孩子學習的效果，還應該守住四件法寶。

第一件法寶是交流。這種交流不僅包括家長和學校的交流，家長要了解學校相關的安排和要求，同時也可以通過和學校老師的交流，了解孩子的具體表現、線上學習的態度以及他人對自家孩子積極的評價。最關鍵的交流主要發生在家長和孩子之間：重心可以是交流疫情期間的人和事。疫情本身以及孩子在疫情期間的所有經歷和思考，是他們在成長過程中特別珍貴的教育資源。有效利用好這一教育資源，生發出更多教育智慧和行動，對孩子成長會產生重大影響。并且，更進一步的交流可以認識到線上學習的利與弊以及如何針對自主學習的問題進行創新。家長可以先示范，從成人視角開辟一個思考路徑，進而引領孩子談談自我體驗與理性認識。這樣的交流在一定程度上，有利于學生透過多元視角，思考線上學習的利弊，反思自己的學習狀況。這種雙向交流，對于學生順利且高質量完成現有線上學習，以及未來新常態下的線上學習非常有益。

第二件法寶是關注。疫情期間，孩子們獲得了家長更多生活和學習上的關注，但是，家長更應該集中于一些關鍵點：首先，為孩子規定的作息時間，必須是科學的、合理的，和學校相關課程的安排是配套的；同時還要兼顧到季節特點，讓孩子早睡早起，保證身體健康等。其次，應該關注孩子的學習計劃。一方面，應了解學校整體的教學工作計劃以及相關安排；另一方面，了解孩子根據學校計劃制定的自我學習計劃，如何處理課內課外相關課程資源等。了解孩子的大體安排，對于如何助力其線上學習是非常必要的。尤其對于一些自我管理較弱的孩子，這一關注是巨大的監督和助推。再次，還應關注孩子的健康。相當多的學校會推送一些防護建議，包括一些視頻資料。有些體育老師也會親自上陣示范，帶領學生一起鍛煉和學習。家長們可以充分利用免費的網絡資源，和孩子一起分享運動的快樂。面對疫情這一特殊時期，面對未來可能常態的自主學習趨勢，為增強學生免疫力以及促進其生長發育，都需要靈活多樣運動的完美配合。最后，我們還應關注閱讀。在學生們擁有更多自由支配時間學習的時候，應該盡量多讀書，拓展視野。有閱讀習慣的孩子，心往往安靜而專注，而這往往是教育最期待的。

第三件法寶是寬容。居家期間，家長們特別關注孩子的健康，關注孩子的學習。在疫情最緊張的時候，所有的關注力都在孩子的健康安全上；在疫情向好之后，關注力就轉移到其學習生活。特別是開展線上學習新內容、新形式后，很多家長更是心急如焚。這種急切、焦慮的心情使得家長在面對孩子使用手機在網上停留過長、拖拉、學習效率低等方面，產生了一些不滿，難免要嘮叨幾句，和孩子發生一些正面的沖突。對此，筆者有三條建議：首先，控制自己的情緒。不要使用過于激烈的語言，再小的事情使用激烈的語言也會造成很大的矛盾。其次，希望家長在和孩子相處過程中，秉承一條原則：先定規矩，用當時不說、定期總結的方式來處理。家長可能不太愿意接受孩子身上的一些壞毛病、壞習慣。這樣做的結果，既能夠避免當時雙方在情緒比較激動情況下產生更大的矛盾，又能夠嚴格要求孩子。再次，希望家長能夠費點時間與心思，幫助孩子找到一些提高學習效率的方法，或者相關的資源，或者說和孩子進行提高學習效率方面的交流。在筆者所在學校做的調查問卷當中，有八成以上的家長期待學校能夠提供相關幫助，即為學生提供一些提高學習效率的好辦法。家長在最關心的事情上為孩子做一點事情，孩子在感受到家長急切的心情同時，也能夠接受到幫助，他們一定會有所改進。

提高學習效率的方法，大體有三個方面：一是明確的目標；二是聰明的計劃；三是問題的解決。這個問題的解決是指學生在學習新知識、新內容的過程中，及時把學習過程中存在的問題、障礙點解決掉。家長賦予孩子更多的寬容，在他們遇到困難的時候不是一味指責，而是一起坐下來想辦法，共同去尋找問題解決的方法，才是最明智的選擇。

第四件法寶是協作。這種協作既是指孩子和家長之間的一種協作，更是指家長和學校之間的協作。家庭和學校的協作，既包含順暢的交流，也包括共同的目標、共同的追求，還包括解決問題的態度，最重要是家庭和學校之間的相互信任。

當家長對學校相關的政策、要求、措施、辦法有一些不理解的時候，或是從孩子口中聽到其不滿意的時候，不要在第一時間把自己的焦慮和不滿在孩子面前發泄出來，否則，家庭和學校的協作在孩子眼中就蕩然無存，孩子也將缺乏對學校和老師的信任。同時有些孩子還會利用這樣的一種不協作，變成自己不按學校規定做事的借口。這樣的結果不符合學校和家長的共同期待，因此，遇到問題不要抱怨，而要嘗試著去解決，和老師通一個電話問問情況，也許真實情況往往沒有預想的那么糟糕。遇到矛盾問題的時候，能夠站在對方的立場上去多想一想，了解一下對方思考和做事的目的、想法，很多事情就會得以順利解決。家庭和學校如果處在一個特別良好協作的狀態，最大的受益者必定是學生自己。

綜上所述，應對“居家學習”這一新的學習方式，家長們可以常用“4+4”提醒自己。保持四個相信這樣的心態，相信學校老師推送的課程資源能夠滿足學生的學習需求，相信現在的網絡技術，相信自己的孩子，更相信自己。同時，堅守四件法寶：交流、關注、寬容、協作。有了穩健的心態、解決問題的辦法，親子之間可能出現的矛盾以及相關問題，家長們就會有章可循，有的放矢，妥善處理。希望我們在疫情期間積累起來的親情、科學的方法、良好的心態，對孩子未來發展能產生更加深遠的影響。