利用班級值日活動培養小學生責任意識的方法

張麗娜

（東海縣和平路小學，江蘇連云港 222300）

從小學班級管理的值日活動入手，對小學生進行責任意識培養，提升小學生道德水平，幫助小學生樹立正確的價值觀。在班級值日活動過程中，班級管理不到位，缺乏集體責任意識，值日活動中存在不正之風等問題，極大影響了班級值日活動的嚴肅性、紀律性，同時使值日活動原本應當對學生起到的教育作用無法發揮出來。因此，教師應對小學班級值日活動存在的問題給予教育管理層面的解析與研究，并提出改進方案，以整肅教學管理紀律，讓值日活動發揮其教育意義。

一、小學班級值日活動中存在的問題

（一）班級管理不到位，責任意識不強

在日常管理中，教師將值日活動與獎懲措施掛鉤，而并不向小學生講解班級值日活動的意義。對于沒有做好班級值日的小學生，教師簡單地用處罰手段處理，而不向小學生講解為什么每個人都要值日，不值日的學生為什么要接受處罰。小學生對教師的處罰普遍持不支持、不理解態度，容易出現對抗和逆反心理，但也有很多教師迫于家長壓力，對一些犯錯的小學生網開一面，造成值日勞動制度不公平，對值日勞動的態度差異化，責任意識不強。

（二）學生缺乏集體責任意識

一些家長認為小學生教育主要是讓小學生發展智力、學習知識，既然交了學費，那么班級勞動方面的工作就應該讓學校的工作人員負責，因而反對小學生參加班級值日勞動，并助長小學生逃避班級值日、不認真勞動的心理。這使班級值日活動經常受到不良干預而無法順利進行，導致小學生缺乏集體責任意識，對勞動行為不理解。

（三）小學生中存在以大欺小的現象

小學高年級學生要比小學低年級學生壯實，因而在班級值日活動中可能出現以大欺小的現象。一些家庭條件較好的小學生，會用零食誘惑其他小學生代替自己勞動。這些現象的存在，都會對小學生是非觀念、道德意識、責任心與價值判斷力造成不良影響。

二、通過班級值日活動培養小學生的責任意識

為了更好地改進班級值日活動，整肅班級紀律，讓值日活動發揮出培養學生責任意識的積極作用，筆者對值日活動的班級管理問題提出三個管理策略。

（一）端正小學生勞動態度，形成責任認同感

首先，教師要向小學生講解班級值日管理制度設立的目的，并不是讓小學生為班級干活，而是讓小學生體驗勞動，培養集體意識和勞動意識。任何人在成長過程中都離不開社會環境，因而熟悉集體環境、適應集體勞動是所有人都必須經歷和學習的過程。盡管班級值日活動可以完全交給學校的工作人員完成，但是讓小學生參與集體勞動，能夠讓小學生熟悉和適應集體環境。教師要向學生家長講解清楚，讓小學生參與班級值日活動，不是利用小學生來為班級干活，而是幫助小學生接觸社會生活、融入集體。讓小學生參與到班級值日活動中，培養小學生的社會觀念與勞動意識，這直接關系到小學生的德育水平與環境適應能力的發展，因而十分重要。教師應與家長積極溝通，尋求家長對班級值日制度的支持與配合，以公平公正的教育制度來指導小學生，讓小學生具備責任認同感，為小學生具備正確的價值觀與是非判斷能力奠定基礎。

（二）構建“人人有責”的班級管理機制

對于班級值日活動，教師要做好管理機制的設計與監督，要秉持公平公正的原則設立值日管理制度，對于不遵守制度的學生，應給予處罰，但盡量以象征性的處罰為主，避免處罰措施過于嚴厲而對小學生的身體健康和心理健康造成不良影響。要讓小學生了解逃避值日對自己和他人造成的不良影響，通過說理的方式讓學生明白錯在哪里，這樣教師的處罰才能得到學生的理解。構建“人人有責”的班級管理制度，杜絕班級中一些身體強壯的小學生以大欺小、逃避勞動的行為。對于出現此類不良行為的學生，教師不僅要進行說服教育，還要在班級中公開點名批評，要讓所有小學生都知道參加班級值日活動是每個人的責任，嚴禁有人出于某種原因擁有不勞動的特權，要在班級里樹立起公平公正的集體意識與責任意識，這樣學生才能自覺地參與到班級值日活動中，并以堅持勞動為榮，形成正確的是非觀念，避免受到不良思想的影響而出現對集體勞動的認識偏差。

（三）教師參與，發揮榜樣作用

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”對于小學生責任意識的培養，教師要以身作則，這樣才能為小學生樹立起學習的榜樣。這要求教師在班級值日活動中，要作為一個共同參與者而存在，而不能僅僅作為管理者。如果教師只命令學生勞動，而自己袖手旁觀，那么學生會形成錯誤的觀念，認為教師自己就是在以大欺小，用權力支配別人勞動，這樣就很難讓學生服從教師的管理。只有教師親自參與到班級值日活動中，與學生一起勞動而營造公平公正的管理氛圍，才能使學生真正認同集體意識與責任意識，認同紀律對維護集體環境具有必要性，才能讓小學生增強責任心與道德感，形成正確的責任意識，從而為小學生未來的成長發育奠定良好的道德基礎。

綜上所述，對小學生班級值日活動的管理，屬于涉及小學生行為意識的重要教育項目，教師不可掉以輕心，要以認真負責的態度做好班級值日的管理工作，并盡量以說理方式結合紀律的管理模式，讓小學生認同班級值日管理，支持班級值日活動，這樣才能使班級中形成良好的風氣，讓小學生通過班級集體活動，樹立良好的集體意識與責任意識。