初探小學科學微課教學
——開啟我的微課錄制之旅

江蘇省張家港市世茂小學 黃宇拓

一、微課教學的背景

2019—2020學年，有一個特殊的寒假。市教育局提出：停課不停教、停課不停學。防疫不放學，線上教學是對我們每位老師提出的新要求，錄制微課是對我們每位老師提出的新挑戰。

在夏敏校長的帶領下，我和北斗星科學工作室的小伙伴們開始了緊張的微課教學之旅。“微課”對于初出茅廬的我而言是那么的陌生，聽過不少的微課，但要自己錄制，這是頭一回。萬事開頭難，我以為我會無從下手，但是我錯了。在夏敏校長的組織下，微課制作群、科學線上教學研討群成立了！前輩們在群里傳授制作經驗，分享錄制微課的軟件，分享電子教材、教參，有任何問題我們還可以一起商討。很快，我便有了明確的思路：觀看學習微課視頻，了解微課是怎么一回事——備好教案課件——熟練操作錄制軟件——開始錄制，后期修改。懷著緊張而又激動的心情，我踏上了微課錄制之旅。

二、我的微課錄制之旅

親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。唯有經歷過后，方知其中滋味。我的微課錄制之旅就像是在玩闖關游戲，唯有勇敢前行、不斷嘗試、不懈努力，才能闖關成功。

1.最艱難技術關

我是個技術盲，所以我把技術難關放在了第一步。我多么期待能有一次微課制作培訓，能有師父手把手地教我怎么去做，然而并沒有。在前輩的推薦下，我的電腦中有了許多新玩意：喀秋莎、班迪等錄屏軟件；會聲會影、格式工廠、pr等視頻剪輯軟件；手機上也多了美圖秀秀、剪映等短視頻剪輯軟件。正所謂師父引進門，修行靠個人。由于個人對軟件的不懂得，使得這個技術的學習過程顯得艱辛且疲憊。終于，有心人天不負，我意外地發現WPS的屏幕錄制功能，操作簡單、效果可觀。原來身邊有這么多不曾發現的寶藏，真是令人高興不已。

我很快便掌握了WPS的屏幕錄制功能、對美圖秀秀、剪映這兩款短視頻剪輯軟件也有了新認識。經過多次練手發現它們就是最適合我的。

2.最精細備課關

精心設計教案、制作課件被我視為最重要的環節，講究的是精益求精，多次的修改是家常便飯。在微課的教學中，老師們往往傾囊相授，導致自問自答、缺乏互動、信息量偏多等現象。學生直接得到答案，便不愿再去思考，老師對學生的學習狀態也是難以把握。“我要教給學生什么？設計怎樣的微課教學過程可以給學生更大的幫助？”這兩個問題一直縈繞著我。

（1）我要教給學生什么？

夏敏校長執教的微課《液體的熱脹冷縮》給了我很大的啟發。課程開始，用氣球皮蒙住試管口，觀察水受熱后的體積變化情況，現象不明顯。暴露實驗器材的弊端，讓學生感受到改進實驗裝置的必要性，在此基礎上展開對實驗裝置進行改進的討論，學生的積極性就高了。如何才能明顯地看到水的體積變化呢？如何讓水面上升效果更明顯且看得清楚？引導孩子們把改進的方法用文字或畫圖的方式說明。改進后的實驗裝置效果怎么樣？重復觀察水受熱后的體積變化，檢驗試驗裝置的效果。同樣的裝置，吸管的粗細不同，哪個效果更明顯？用改進后實驗裝置來探究多種液體的熱脹冷縮。

整節微課以改進實驗裝置為抓手，以利用改進后實驗裝置來探究液體的熱脹冷縮作為落腳點，引導孩子們遇到問題認真思考、積極動手，這就是在培養孩子們的科學素養。

小學生的科學教育旨在培養孩子們的科學素養，在微課教學中亦是如此。筆者認為，老師要做的不是把所有的知識都告訴學生，而是引導孩子主動去思考，樂意去動手，大膽去表達，積極去嘗試，愿意去分享，培養孩子們的科學素養。

（2）怎樣給學生更大的幫助？

在微課教學的環境下，設計教學過程中應注意些什么，才能更好地培養孩子們的科學素養，讓孩子們真正學有所獲？筆者認為，首先，要顧慮孩子的情緒，情緒很重要，好的情緒是產生好的學習效應的第一步；其次，備課時要設身處地為學生考慮；最后，教學時要做到言語中有學生。

基于筆者的點滴感悟，在《觀察一種動物》這一節微課課堂開始，筆者是這么講的：“現在，請小朋友們在爸爸媽媽的幫助下尋找一只蝸牛帶到我們的課堂中來。如果沒有找到也沒關系。你看，它來了，熱情地和它打聲招呼吧！”簡短的幾句話，既傳達了安全意識，又設身處地地為學生考慮，安撫了部分學生的情緒，營造愉悅的學習氛圍。

在《觀察一種動物》微課過程中，觀察完蝸牛的運動后，筆者是這樣處理的：觀察結束啦！你觀察得還順利嗎？有的小蝸牛可能有點兒害怕，導致大家觀察的不夠細致，我們一起再來看一段視頻吧！現在請你和你的爸爸媽媽說一說“我觀察到蝸牛在（什么地方）上爬。”看來，蝸牛可以在不同的物體表面運動呢！小蝸牛的爬行本領可真大!那小蝸牛是靠身體的哪部分爬行的呢？原來是腹足的功勞。腹足又是怎樣在不同的物體上運動的？你可以嘗試著畫一畫。觀察蝸牛爬行的過程中，你還有哪些發現？細心的小朋友可能會發現蝸牛爬過的地方會留下黏液，黏液對蝸牛有什么幫助嗎？你可以在爸爸媽媽的幫助下，嘗試著去尋找到答案！

微課即將結束，筆者提出：“蝸牛身上的秘密可真不少呢！通過這節課的學習，你有什么新收獲？和你的小伙伴們一起分享吧！你還想知道蝸牛的哪些秘密？比如：蝸牛有鼻子嗎？蝸牛有耳朵嗎？把你提出的問題先記錄下來，課后繼續觀察，可以把你的發現和你的科學老師說一說。”

一系列的追問，激發孩子們的思考，明確思維的方向；句式的設定，讓孩子們學著完整地表達；言語中鼓勵孩子們試著說一說、畫一畫、去分享、去提出問題、去尋找解決問題的方法，這就是筆者在微課教學中培養孩子們的科學素養的方式。

除此之外，內容的準確性、條理性、精要性也很重要；課件的動態效果、顏色搭配、可觀賞性亦不可忽視；語言的通俗性也要考慮。

3.最細膩錄制關

本以為錄制應該是最輕松的環節，不料卻是頻頻出錯的環節。錄制過程中要講究聽覺的舒適性、效果性；要注意咬字是否清晰、發音是否標準、音量是否適宜等等。

微課的錄制需要一個絕對安靜的環境，沒有錄播室優質的環境，夜深人靜時便成了錄制的最佳時機。錄制的時候心里還得祈禱著家人要睡得香甜，因為哪怕是一個輕微關門的聲都可以讓你重新再來。

除了外界的環境，個人的失誤也是常有。“蝸牛的足位于整個軀體的腹面，所以我們把它稱為‘腹足’”停！讀音不準！“足”是平舌音！“你還想知道蝸牛的哪些秘密？比如：蝸牛有鼻子嗎？蝸牛有耳朵嗎？”停！PPT還沒出示呢！……錄制過程中要么咬字不清，要么語速不當，要么有讀音不準，要么出現口誤，要么語音和PPT的動作不一致等等。短短15分鐘的微課，NG了多少次，抓狂了多少次，狀態調整了多少次，最后又修改了多少，已然記不清了，唯有成功那一刻的沁人心脾記憶猶新。

有困難，克服困難！有問題，解決問題！面對挑戰，披荊斬棘，每一次的進步就是最好的嘉獎，在微課教學中邂逅更好的自己。