小學數學潛能生的轉化策略

貴州省遵義市紅花崗區第十九小學 周文菊

有的學生由于先天的遺傳因素和后天環境的影響，造成他們在品德、學習、紀律等方面暫時的落后，這樣的學生在一個班級中或多或少都有幾個。我們應該積極面對，不能有歧視的態度，應該盡自己最大的力量去幫助他們，讓他們在各方面都有所改變。本文談談在小學數學教學中如何轉化潛能生。

一、什么是潛能生

360百科中查詢：潛能生，又稱“后進生”，通常有許多復雜的原因造成：沒有樹立好正確的人生觀、價值觀，思想品德行為不規范，沒有養成良好的學習習慣，學習成績差，動手能力不強，沒有自信心，更談不上創新意識和創新精神。

二、潛能生的轉化

1.私人訂制，準確定位，一人一方案。生活中，潛能生到處都在，一般情況下，每個班級都有。每個潛能生的形成原因各不相同，有的是品德上的問題，有的是課堂聽講的問題，有的是學生基礎太差的問題，有的是不愛完成作業，最終導致成為潛能生。作為老師，要經常通過多種渠道了解他們的生活、秉性、問題的成因。根據每個學生的不同情況、形成原因制定幫扶策略。比如：在品德上的問題，教師要關注這類潛能生的閃光點，利用閃光點促其改進；課堂聽講的問題，我們可以采取組建學習共同體，安排“田”字型座位的方法，將不愛聽課的潛能生放在田字的中間，用周圍愛學習的同學的行動影響潛能生的行為。總之，要讓潛能生在不同層次上有所進步。

2.抓住優點，多表揚，多鼓勵。每一個學生都有閃光點，潛能生也是如此，只是潛能生的缺點暫時多于優點。作為教師的我們應該關注學生，尋找學生的閃光點，用閃光點激勵潛能生自主改進。對品德有缺陷的學生，我們要在勞動、助人、體育運動方面注意抓閃光點。比如他在體育比賽中能踴躍報名，為班集體增加榮譽，這就是閃光點。這時，老師可以抓住這個機遇，表揚其體育精神，奮斗拼搏、遇到困難不退縮，為班級的榮譽而戰，引導同學向他學習，樹立他的自信，讓他獲得其他人的尊重和欽佩。慢慢地，這個品德潛能生會發現，只要自己努力，就會受到同學、老師、家長的喜歡。教師再加以引導，希望他能利用自己的奮斗精神克服自己的不良行為，用自己的拼搏精神克服自己的懶惰情緒，用自己對體育技能的工匠精神，完善自己與他人交流的問題。這樣的引導會讓學生自我修正、自我改正、自我克服。我們相信只要充滿愛，充滿改變的信念，潛能生會越來越少。

3.轉變行為比轉變成績重要。在潛能生轉化工作中，班主任非常重要，班主任是和學生接觸最密切的老師。因此，不管是哪個方面的潛能生遇到問題，班主任都應該給予他們關心。比如幫助學習困難的學生聯系小老師，和學科教師溝通。經常帶思想有缺陷的學生一起做公益，如班級勞動，維護班級秩序等，還可以利用身邊的榜樣進行激勵，和他們談心、講名人刻苦學習成才的故事，開展“一幫一，結對子”活動，為他們“開小灶”。對于行為習慣不良的學生，我首先用《小學生守則》《小學生日常行為規范》嚴格要求他們，并經常開展這方面的主題隊會，將有關規定、要求編成兒歌、小品，讓他們熟記、表演；其次是在學習、生活中進行嚴格訓練，如坐的姿勢，我利用晨會、活動課進行坐姿訓練，并開展“看誰坐得好”活動。潛能生的作業書寫得亂七八糟，怎么講他都若無其事，我在班上樹立榜樣讓他們學有目標，還開展比優活動。這樣一來，學生養成了認真書寫的好習慣。一些后進生家長驚喜地發現孩子變了，再也不用逼著做作業了。由于嚴格要求，強化訓練為后進生養成良好習慣起到促進作用。

實踐使我體會到“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”。只要用一顆愛的心去看待他們，分析他們，一心為了他們，一心呵護他們的脆弱的心靈，他們會慢慢感受到，最終這些學生也能健康成長。

4.分層布置作業，讓潛能生能上岸。找準潛能生的問題后，我們應該分層設置作業，比如上完《同分母分數加法》后，對于不同的學生要求不一樣，可以采取以下幾種方式：（1）難易程度不一樣，對于潛能生布置基本的作業，掌握同分母分數加法，能正確按照分數加法的意義完成作業；中等學生除了完成作業外，還要講出算理；優等生不但要正確掌握算理，還需要掌握帶分數或假分數中同分母分數的加法計算原理。這樣做的方法可以讓潛能生感受到成功的喜悅，增強自信心，讓他們感受到努力學習也可以“脫貧”。再比如學習《因數》時可以進行小組合作，讓潛能生先發言，讓他有說話的機會，尊重他的學習，中等生作補充，優秀生最后發言。這樣讓每個學生都有學習的機會，都有表達觀點的平臺，促進自信形成，慢慢脫離潛能生的隊伍，成為自食其力的學習者。

總之，在轉化潛能生的過程中，強化思想引領，輔助分層教學，讓潛能生重拾信心，充滿自信，才能真正擺脫后進，激活內在潛能，成為常態學生。