摸“石”過河 “疫”路前行
——“停課不停學”之感悟

■仇春花

為減少疫情對學生學習的影響，各省市積極響應國家“停課不停學”的號召，精心組織和積極開展“線上教學”活動。對于長期在農村一線教學的我來說，“線上教學”是個不小的挑戰。但懼怕不是辦法，挑戰自我方是正道。于是，我努力在學習中感知，在摸“石”過河中前行。經歷了一番艱辛的學習、探索與嘗試之后，我對“線上教學”的路徑、方式方法等逐漸有了自己的認識與理解。

一、任務引領，有條不紊

我班學生在任務的引領下，每天的英語學習大致分為三大塊：1.讀一讀。學生們充分利用網絡資源，聽錄音，模仿，形成正確的語音語調，每天至少朗讀和背誦英語口語書30分鐘；每天一個話題，有序推進，為英語人機對話做準備。學生將背誦視頻提交到“小管家”，我觀看后給出反饋意見，并對學生進行個別指導。此外，穿插復習已學的語篇和詞匯。2.聽一聽。學生利用聽力訓練平臺和聽力材料，每天進行聽力訓練。同時，我錄制視頻，對學生的共性問題進行講解。3.學一學。我讓學生預習9B Unit1-4的單詞和語篇，組織學生觀看江蘇省名師空中課堂、無錫名師空中課堂，并讓他們做好筆記和相應的預習作業。此外，我讓學生每天堅持做2篇英語課外閱讀，指導學生做好閱讀筆記，并由學生輪流錄制講解視頻，提升學生的自主學習能力。

二、資源發掘，豐富教學

我充分利用現代多媒體資源，發揮社交軟件的作用，督促學生按時完成各項學習任務。如，我通過微信群轉發學習資料，發送資源鏈接；充分利用微信小程序“班級小管家”的功能，設置每日讀書打卡任務和布置當天的學習任務；通過“班級小管家”批閱學生作業，并根據學生作業情況，錄制講解視頻。

我還用心挖掘各類資源，將其轉化為教學素材，再結合現代多媒體技術，制作適合教學的圖片、視頻等，便于學生隨時觀看，學習，分享。一次偶然機會，我在某個節目上看到一個二年級小女孩自己配音制作的英文版武漢宣傳片，稚嫩的童音、純正的英語、飽滿的情感使得整個宣傳片十分感人。于是，我就設想將這個暖心的宣傳片加到我的微課中，讓學生更多地了解武漢，加強對他們的情感教育。果然，最終的整體效果不錯。

三、反思成長，一路前行

“在線教學”仍存在很多問題和不足。我校絕大部分學生來自農村，家庭硬件設備不足，難以有統一的學習時間。所以，我只要求學生當天完成任務。還有部分家長文化程度有限，不能很好地配合老師督促學生進行在線學習，我只能通過微信視頻電話單獨與這些學生及其家長溝通。針對學生英語基礎的差異性，我對不同層次的學生提出不同的要求，做到鼓勵為主、因材施教。因此，班里大部分學生在一個多月的“在線學習”中表現突出。

雖然我不能像鐘南山等醫務工作者一樣冒著生命危險，夜以繼日地堅守在抗擊疫情的第一線，但作為一名普通教師，我可以站在教學的第一線，站好教學崗！一切都是新的嘗試，沒有現成的經驗可循，沒有捷徑可走，我只能邊做邊學，邊做邊思，摸著石頭過河。即使困難重重，我也義無反顧，“疫”路向前！