未來學校的空間想象

魯興樹

當我們思考和勾畫未來學校時，首先會有一種空間上的想象與期盼。法國哲學家列斐伏爾認為，人類是空間性的存在。自20 世紀60 年代以來，空間研究正逐漸成為哲學、社會學等的熱點研究方向。學校應該把空間改革作為研究和推進學校發展的重要視角和路徑。立于當下，教育者可以思考，未來學校在空間上會有哪些變化？

個性化

特色化是學校發展趨勢，學校的特色化必然導致學校空間的個性化，因為空間不是靜默無聲的，它會說話。未來的學?？臻g不會疏離文化，學校主張什么、追求什么、重視什么應在空間中有所反映。學校辦學理念、校訓、學校精神、育人目標等，被醒目地張掛、印刷在墻壁上，或者刻在校園景觀石上，有的甚至表現在學?？臻g外形設計上?？臻g充盈文化，將是學校改革的不懈追求。未來的學校空間不會忘記過去。任何學校都是從歷史中走來，并在歷史中前行。有內涵的學校空間應該反映學校的歷史。未來的學?？臻g不會逃離本土。學?？臻g雖有圍墻區隔于周邊環境，但又不能憑空而立。學?？臻g應傳承地方文化，并在傳承中尋求文化滋養，所謂“一方水土養一方人”。未來的學?？臻g在選材、色彩、造型等方面也應極力反映地域風貌。

解域化

隨著生態校園、智慧校園建設的推進和教育改革的深入，學?？臻g應該越來越具有動態、互聯、共享、融合等特征。主要表現在以下幾個方面：非固型。傳統的學校空間形狀和功能是相對固定的。如教室就是教室，每個教室的面積、形狀幾無差異。這種空間難以滿足教育改革的需要，既不利于空間資源集約化，又缺少活力、缺乏創造。未來學校空間將是靈動的，不僅形態多元、富于變化，而且其結構大多是半固定、柔性的，可以因不同需要而靈活組合，具有復合型和可變性。非定域。未來學校空間的邊界將越來越淡化，如教室并非只是靜聽的地方，教室與走廊、實驗室可以融為一體；圖書館并非只在固定區域，可以彌散在學校的各個角落。未來學校的教育不只是發生在校園，也可以發生在社區、工廠、大自然、各種社會場館；不只是發生在本鄉本土，也可以發生在他鄉異域。學校空間也并非只屬于師生，與社區及企事業單位共建共享，將會成為常態。非靜態。網絡化、虛擬化越來越改變著人們的生存方式和學習方式，未來學?？臻g不僅是實體的，也是虛擬的，且實體空間與虛擬空間互聯互通，隨時可以切換。由此，學?？臻g很大程度上只是一個支點，通過這個支點可以撬動、激活更多空間，換言之，即生產空間。總之，未來學?？臻g通過解域化將變得更廣闊、更豐富，更具有創造性和生產性。

情境化

傳統的學校空間是單一的、抽象的，隨著教育投入的加大和學校建筑的革新，學?？臻g將越來越情境化。多樣的學科教室。傳統的學?？臻g與學習對象常常是疏離的，如不論什么內容、什么活動基本上在同一間教室進行，所有教室的大小、結構、設施以及裝飾基本上大同小異。未來的教室將越來越多樣化、個性化，將越來越契合學習對象，凸顯學科元素，體現學科特點。豐富的學習場館。學習對象不同，必然要求學習方式各異，而學習方式各異，又倒逼學?？臻g多樣化。因此，多樣化的場館建設，越來越成為必需。這些場館可以在校外，但日常教育教學更多是在校內發生。所以，場館化是校園空間變革的一種趨勢。高頻的交互空間?！敖逃^程是一種交往”，學校空間應該致力于促進人際交往和互動。要促進交往與互動，就應該建立各種類型的公共空間，如各種團體學習室、活動室、休息討論區、自由討論區等。

宜居化

隨著信息技術的發展和“泛在學習”越來越成為可能，有人預言，在未來社會，學校將會消亡。那么，學校如何才能不消亡？重要出路在于，學校的功能不斷提升，不斷拓展。學校將不再是單一的、“工廠化”的學習場所，也是身心棲居的家園。學校將回歸生活，回歸休閑，將從“考試工廠”變成“成長農場”。舒適愜意的學習空間。英國一項研究表明，教室的燈光、溫度、聲音、布局和顏色等物理元素與學生成績的相關性高達73%。隨著辦學條件的改善和對學生身心健康的重視，學校空間將越來越適合學生的身心特點和審美需求。便捷溫暖的生活空間?！皩W生是學會生活的人”。學?？臻g既是學習空間，也是生活的空間。學校應讓學生有“家”的感覺，有自己的領地感。學校應該有學生的物品儲藏室，不至于上下學背著沉重的書包；有自己的檔案和展品，使之有一種歸屬和成就感，讓溫暖深深植入他們的記憶空間和心靈空間。豐富多元的休閑空間。學校（school）一詞，來自古希臘文schole，schole 就有“休閑時間”的意思。因此，從本義來看，學校也應該是休閑的場所。學校應該有豐富的活動場館，滿足學生各種興趣愛好；有親自然的角落空間，幫助學生不時走出鋼筋水泥堆砌的世界；有各種相對私密化的空間，讓學生調節身心，宣泄情感和深思冥想。