“理”與“情”在小學語文德育教學中的表現

廣東省佛山市順德區本真未來學校 黃俊云

在新課程改革的教育機制下，小學語文的教學目的是為了培養學生學習語文知識的能力，使學生的個性能夠得到健康發展，使他們擁有健全的人格。傳授相應的語文知識是語文教師應該承擔的任務和使命，語文教師對于學生的語文教育有著不可推卸的責任。所以，只有將語文知識與教育精神完美地結合起來，才能更好地將教育事業進行下去。所以，教師應該重視德育教育，充分發揮教師的職責，將“理”與“情”有機結合，充分落實德育教育。

一、及時反思教育模式

教師在進行教育工作時，總是能夠聽到類似的聲音：“老師，請您嚴格要求我家孩子！”身為一位教師自然能夠體會家長真正想表達的意思，他們無非就是盼著自己的孩子將來能夠有出息，家長都相信“嚴師出高徒”。但事實上，并不是教師足夠嚴格，學生就會足夠聽話，學生有自己的思想，他們對所有的事物都有自己獨特的見解。所以，教育中有許多不可控制的因素。在小學語文教學中，教師更加應該深刻地反思自己的教學模式，不斷提升自己的教育修養，用實踐去證明嚴格教育是遠遠不夠的，要想將教育工作做好，不僅要滲透德育，還需要結合“理”與“情”兩個字。

二、“情”與“理”在小學語文教學中的應用

1.“情”在小學語文教育中的應用

“情”即教師要對學生充滿情感。首先，教師要對學生進行情感上的熏陶。身為一名教師，“以德服人”固然重要，但是不能脫離了情感。比如，學生犯了小錯誤，教師應該采用溫和說教的形式進行教育，這時候的對話應該帶有感情色彩。每一位教師對自己的學生都是有一定情感的，當教師對自己的班級傾注了心血、傾注了情感，學生會感受到，也會對教師產生感情，這就是“師生情”。在進行語文教學時，教師要時刻記得將自己的教學情感和熱情投入到課堂當中，這種“熱情”對學生來說有很好的促進作用，能夠感染學生，使學生更加認真地聽講，學習新知識。例如：在教學統編版語文一年級上冊《升國旗》一課時，教師首先要深情、真摯地朗讀課文，將學生帶入到升國旗的神圣情境中。在這樣飽含熱情的語文課堂上，學生一定會在教師的帶領下將語文知識學習得更加扎實、更加透徹。

在進行教育工作時，教師不僅要將教學的熱情展現給學生，還要將對學生的愛心展現出來。愛心是情感的基柱，教師應該具有強烈的事業責任感、恒久的工作耐心以及對學生真誠的愛心。小學生的年紀較小，他們的心靈較脆弱，教師一定要保護好學生的內心世界。教師對學生的耐心以及愛心應該淋漓盡致地表現出來，不應該有所保留。天津市的古麗紅老師是一位普通的教育工作者，但她教過的學生成績很突出，而且有很高的覺悟。古麗紅老師帶的學生都覺得老師是最關心、最照顧自己的人。這充分證明了，一名教師不能沒有愛心，不能沒有情感，沒有情感的教育就像沒有水的池塘，是“情”造就了古麗紅教師教育的成功。

教師應該尊重學生，并且信任學生，拉近與學生之間的距離，傾聽學生內心深處最真實的聲音，犯錯誤的時候要勇敢地承認自己的失誤并改正?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，錯誤并不可怕，可怕的是不敢承認自己的過失。教師應該放下架子，與學生心貼心地交流，將自己最真實的一面展現給學生，這樣學生自然也會投桃報李。教師與學生之間的情感橋梁建立起來，一步一步地影響學生，進一步實行“德育”入心的教育精神。

2.“理”在小學語文教學中的應用

如果說在小學教育中“情”是基礎，那么“理”就是教育的保障?！袄怼笔墙處熢谶M行思想道德教育時的必備教育手法。將事實擺在學生眼前，講明白事情中蘊含的道理，以理服人，才能將學生的思維拉回正確的軌道。教師以理服人，學生會加以效仿，提高自己的思想覺悟，做到自覺、自省。在學校的日常生活中，教師應該給學生樹立榜樣，讓學生有一個參考的標桿。教師要用自身的行為潛移默化地影響，無論從個人的行為上還是教學方式上都應該做到“合理”，將真、善、美展現給學生，滲透榜樣的力量。例如：在教學統編版語文二年級上冊《媽媽睡了》一課時，教師首先聯系實際生活說說自己與母親的相處之道，幫助母親做家務，媽媽睡著了把活動的音量調小等。闡述自己的小故事，將自己最真實的一面展現給學生，一方面教導孩子要孝順父母、體諒父母，長大以后回報父母；另一方面給學生樹立榜樣，讓學生學習教師優秀的品格，變成優秀的人。教師應尊重前輩教師，和藹可親地對待同事，久而久之，學生就會受到積極的影響。

良好的道德是每一位教師應該具備的，也是對學生進行品德教育的關鍵。教師應該充分發揮榜樣的力量，將道德與知識文化相結合，將“德育”滲透到語文教學中。

綜上所述，在進行小學的語文教育時，教師應該善于表達自己對學生的情感，有情感的教育才是有靈魂的教育，教師應該關愛每一位學生，讓學生體會到教師的“情”；教師應該做好自身規劃，用自己的良好行為影響學生，給學生樹立榜樣，幫助學生樹立正確的價值觀；教師應該曉之以“理”，動之以“情”，將二者結合起來，從而進行深刻的“德育教育”。