優化課堂導入，為初中數學課堂教學開個好頭

山東省濰坊市臨朐縣五井鎮五井初級中學 孫家春

數學是初中階段的主要學科之一，提高數學學習效果，對學生今后的學習和發展具有重要意義。當今，老師應該合理教學，激發學生的學習興趣，幫助學生形成完善的數學知識體系，打好數學學習基礎。因此，在當前初中數學教學開展過程中，老師要做好數學知識講解和教學，加大對課堂教學方式的改革和創新，同時針對學生在學習過程中存在的問題做好整理，并設計適合的教學課程，切實有效地導入案例并加以優化，增加學生的求知欲，提高數學課堂教學效率，確保學生可以全面成長。

一、初中數學課堂的導入現狀

觀察初中數學課堂的導入現狀，我們不難發現其中的問題主要表現在：首先，數學課堂導入模式單一。一些教師依舊采用傳統教學模式開展教學，缺乏教學的革新和拓展，即使設計了課堂導入，依舊不能和課堂教學內容相結合。學生缺乏必要的認知，學習效果差，老師無法有效掌握教學時間。其次，教師缺乏全面的教學理念，長期以來，很多教師依舊是秉持數學概念和教學習題相結合的教學思路。教學觀念無法有效創新，學生往往缺乏對課堂的積極性，教師缺乏合理的知識點引導，學生對問題的認知不夠，沒有學習數學的興趣。

二、有效提高初中數學課堂教學質量

優化課堂是指將數學課堂教學內容進行整合優化，教師對教學目標、教學方法、教學規律有一定的把握。教師熟練掌握教學節奏，調動學生對數學學習的興趣，讓課堂充滿活力，從而有效提高課堂教學質量。

1.引起學生注意

初中數學一般都是概念性知識比較多，較抽象，不夠直觀。在課堂教學時，學生的注意力往往不夠集中，容易分神，導致課堂教學效果不夠好。所以教師應該在學生注意力不集中時，合理運用教學案例去主動引起學生的興趣，提高注意力，這樣才能讓學生積極投入到學習中。

2.激發學生注意力

良好的學習氛圍是以學生的學習興趣為基礎。教師可以通過生動有趣的教學來激發學生學習興趣，促進學生對數學知識的了解和把握。因為興趣是最好的老師，教師在教學中激發學生的學習興趣，對教學效率提升有著明顯的作用，從而提高初中數學教學課堂質量。

3.彰顯課堂教學目的

教學目的是否能完成完全取決于數學課堂的效率。教師明確數學目的，有效發揮學生學習動力，在有效的課堂教學時間中，熟練把握教學節奏，完成教學目標，才能有效提高數學課堂教學效率。

4.做好知識的銜接

教師需要讓學生對新舊知識建立起聯系，培養學生的思維邏輯能力。教師應該引導學生在新舊知識中產生共鳴，并且讓學生從中有新的發現和感受，讓學生真正體會到數學學習的魅力所在。

三、導入方法，從而提高初中數學課堂效率

1.運用經典故事導入法

初中學生由于年齡較小，對新鮮事物都充滿好奇，所以教師可以利用學生好奇心較強的心理，將具有較強故事性的數學典故運用到課堂教學中，從而激發學生的求知欲望。比如在學習圖形知識時，教師可以創編與圖形有關的趣味故事，以此有效吸引學生的注意力，使學生對接下來要學習的知識充滿好奇。

2.問題導入法

在數學教學中，有效提問是課堂教學中的重要部分。教師應該充分了解學生的知識水平，由簡單到復雜、由課本走向生活，合理設計問題，從而提升課堂的學習效率。比如在“多邊形內角和計算公式的運用”中，教師可以讓學生自己動手在草稿紙上用直尺畫出三角形、四邊形、五邊形、六邊形，然后讓學生自己用量角器測量各圖形的內角和，從而得出結論：三角形內角和180°，四邊形內角和360°，五邊形內角和540°等等，教師適時提出問題：“n邊形內角和為多少呢？”學生通過觀察、發現并總結規律，從而得出n邊形內角和公式為：（n-2）180°。教師設計從簡單到復雜的問題，增加了學生學習數學的信心，加深了學生對知識的了解。

3.情境導入法

創設情境可以讓課本中的平面知識更加立體化，學生可以更加直觀地理解和接受。比如在“代數式的值”中，可以讓學分為幾組做傳數游戲，第一個學生隨意報出一個數，第二個學生把聽到的數減去3報出結果，第三個學生再把聽到的數的立方值報給第四位學生，第四位學生把聽到的數加5 得出最后結果。通過游戲的方式可以讓學生積極主動地去學習。又如在“平行四邊形的判定”中，教師可以讓學生在草稿紙上先畫出兩條相互平行的線段，再連接四個端點，所得的四邊形是什么四邊形，為什么呢？再如在“不等式”中，教師可以提出生活中的問題：m 克糖水中含有x 克糖，現加y 克糖，則糖水更甜，為什么呢？類似這樣的導入可以勾起學生的好奇心，讓學生對數學更加感興趣，從而消除學生對數學的厭煩心理，豐富課堂教學內容，為新知識學習做好鋪墊。

綜上所述，教師應該在進行教學設計時，靈活運用創新的教學方式，優化課堂案例的導入，使學生的邏輯思維能力在有限的教學時間里得到充分培養，讓學生在充滿活力的課堂氛圍中增加學習數學的興趣，從而提高數學課堂的效率。