基于核心素養背景下初中數學高效課堂的構建策略

重慶市銅梁實驗中學 秦剛友

一、初中數學教學現狀

1.教學方法太過于單一

傳統的教學方式中，教師是課堂的主體，主宰著教學的進程，大多數教師都會利用灌輸式教學方式，學生會覺得枯燥無味，久而久之失去了學習的興趣，導致學習效率無法提升。雖然隨著新課改的逐漸深入，教師也意識到了傳統教學方式的不足，但是傳統的教學理念卻依然留存在教師腦海中，不能夠及時進行轉變。當前教學中學生是課堂的主體，教師應該根據學生的具體情況設計教學方案，采取多元化的教學方法，吸引學生的注意力，激起學生想要學習數學的興趣，進而提升教學效率。

2.教學目標不明確

教學目標是通過教學想要完成的效果，也是教學過程中重要的組成部分，有明確的教學目標才能夠幫助教師更好地推進教學，然而從當前的情況來看，初中數學教師制訂教學目標不夠明確、模糊不清。很多教師都把數學教學目標定為讓學生學會計算的能力，卻忽視了不同階段教學目標的差異性，并沒有對教學目標有深刻的認識和掌握，因此，教學效率也無法有效提升，學生不能夠對數學知識進行深入的理解與掌握，也無法將其運用到實踐中。

3.教學模式陳舊

隨著社會的進步與發展，互聯網的普及推進了信息化時代的到來，信息技術的不斷發展給人們的日常生活帶來了很多便利，各行各業也都利用信息技術不斷發展與完善，教育行業也應該如此，從當前情況來看，初中數學的課堂中雖然注重多媒體教學，然而卻把教學重心放在了課件的制作和選擇上，忽視了教學的本質和內容，教學方法得到了有效的豐富，教學模式卻還是很陳舊，沒有新意，這就導致學生提不起學習數學的興趣，教學效率也無法有效提升。

二、核心素養背景下初中數學高效課堂構建策略

1.建立先進的教學理念

隨著社會的進步與發展，各行各業也在跟隨時代的腳步進行改進與完善，教育行業也不例外，新課改的逐漸深入使教師意識到傳統的教學方式的不足與弊端，并采取積極的措施進行轉變與調整，教師如果想要真正實現教學方式的轉變，首先就要樹立先進的教學理念，跟隨時代發展的腳步不斷改進與創新，這樣才能夠構建初中數學高效課堂，提高初中數學的教學效率，培養學生的數學思維與綜合能力，為社會輸送更多高質量、高素質人才。在核心素養背景下，教師想要構建高效的初中數學課堂，就要將數學知識與生活緊密聯系在一起，讓學生認識到數學是與生活息息相關的，通過學習數學不僅能豐富數學知識，還能夠應用于生活中，進而加強學生學習數學的興趣，培養學生的自主學習能力，進而提高教學效率。例如，教師在進行“軸對稱圖形”知識的有關教學時，就可以將現實生活中的實際例子用信息技術呈現在學生面前，學生通過觀察，找出軸對稱圖形的特點與內涵，抽象性知識與現實生活聯系在一起，加深學生對軸對稱知識的理解，提高學生對軸對稱圖形的運用。

2.注重培養學生的個性發展

核心素養的內涵是培養學生的綜合能力與綜合素質，因此，在核心素養的背景下進行初中數學教學也應該注重培養學生的個性發展。初中生由于年紀較小，還沒有形成良好的習慣與各方面的能力，因此，這個時期對于學生的個性培養是十分關鍵的，教師應該善于發現學生的個性，營造良好的課堂氛圍，讓學生積極參與到數學課堂中來，加深學生對數學知識的理解與掌握，同時提高學生的綜合素質。

在信息化時代，教師可以利用多元化的教學方式來進行數學教學，傳統的教學方式是十分單一的，而多媒體的出現給教學帶來了很大的便利，教師可以利用信息技術將數學知識全面、完整地展示在學生的面前，進而讓學生能夠了解知識的本質，并加深對知識的印象，進而能夠很好地應用。例如，教師在進行幾何圖形的教學時，可以利用多媒體將不同的幾何圖形呈現給學生，讓學生通過觀察圖形猜測不同圖形的特點，并通過小組的形式進行討論，然后每個小組給出最終答案，教師針對答案給予正確的小組獎勵，通過此種方式，不僅能夠提高學生的課堂參與性，還能夠激起學生學習數學的興趣，同時鍛煉學生的動腦能力，培養學生的數學思維。在這一過程中，教師應該針對不同學生的不同見解給予一定的認同，這樣才能夠培養學生的個性，讓學生對于不同的事物有自己的看法或見解，激發學生的創造性，為學生的未來發展做好充足的準備。

3.加強學生的問題意識

傳統的教學方式中，只是由教師在課堂中一味地講課，學生在課堂中的參與度較小，時常會注意力不集中，無法提高數學的教學效率。因此，在核心素養背景下進行初中數學教學的過程中，教師應該注重加強學生的問題意識，不讓學生只作為知識的接受者，應該作為知識的主導者，及時認識到數學知識相關的問題，并積極與其他同學和教師一起進行探討，這樣不僅能夠加深學生對數學知識的掌握與理解，還能夠提高學生的交際能力，拉近教師與學生之間的距離，進而提高教學效率，培養學生的綜合能力。

綜上所述，在核心素養的背景下進行初中數學教學應該注重學生綜合能力的培養、數學思維的形成以及對于數學知識的掌握與運用，構建高效的數學課堂是勢在必行的，教師應該及時認識到教學中常常出現的問題，并根據學生的具體情況采取適當的方式，進而提高數學教學效率與教學質量，為學生的日后發展打下良好的基礎，為社會培養更多高質量、高素質人才。