新課改背景下高中地理參與式課堂教學(xué)研究

●安徽省合肥市廬江縣合肥商貿(mào)科技學(xué)校 劉長海

地理是高中教育中的重要部分，要想保證地理教學(xué)的效果，讓學(xué)生理解地理，學(xué)會(huì)利用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，教師可以嘗試采用參與式課堂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在參與式課堂教學(xué)中要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、參與式教學(xué)的概念與意義

所謂參與式教學(xué)，就是以讓學(xué)生參與其中為主要目的的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師必須尊重學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)主體，以學(xué)生全方位發(fā)展為目標(biāo)。在高中地理教學(xué)中，教師除了要向傳授學(xué)生基礎(chǔ)地理知識(shí)外，還應(yīng)該將教學(xué)范圍擴(kuò)大，不僅要講教材上的理論知識(shí)，還應(yīng)該增長學(xué)生的見識(shí)。

地理涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，難度較大，而在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，有些教師采用“灌輸式”教學(xué)，長此以往便使學(xué)生喪失了對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率自然也就受到了影響。因此，教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，開展參與式課堂教學(xué)。

二、新課改背景下高中地理參與式課堂教學(xué)的開展

1.教師加深對(duì)高中地理參與式課堂教學(xué)的理解。

開展地理參與式課堂教學(xué)并不僅僅是為了完成地理教學(xué)任務(wù)，而是將地理教學(xué)的內(nèi)涵與精神滲透于教學(xué)活動(dòng)中。地理教師在開展地理課堂教學(xué)的同時(shí)，要深入挖掘地理教學(xué)的內(nèi)涵。地理教師必須始終將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，并在教學(xué)過程中了解參與式課堂教學(xué)給學(xué)生帶來的積極影響，找到地理課程與學(xué)生的連接點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行放大，保證教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于地理知識(shí)存在著一定的抽象性，所以，如果教師將抽象轉(zhuǎn)換為具象，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)換為生活認(rèn)知，就能夠讓學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。

例如，在有關(guān)長江與黃河的教學(xué)中，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)，將長江與黃河的自然景象及目前的規(guī)模通過圖片的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片對(duì)長江與黃河有一個(gè)初步的認(rèn)知，然后，提出問題：長江與黃河的自然環(huán)境有哪些特點(diǎn)？長江與黃河周邊人民的生活方式如何？長江與黃河所處地區(qū)的自然特征是什么？等等。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

在很多學(xué)生的印象里，地理只需要死記硬背就可以學(xué)好，不需要?jiǎng)邮謱?shí)踐。事實(shí)上，學(xué)生產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法，與教師的教學(xué)方式不無關(guān)系。在參與式教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使他們能夠在了解地理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的主體作用，加強(qiáng)實(shí)踐。例如，在教學(xué)《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》時(shí)，教師就可以采用分組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自由分組，加強(qiáng)其對(duì)地理的探究，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，在教學(xué)《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生收集不同的區(qū)域情況，在課堂上進(jìn)行表述。這樣，既能讓學(xué)生感受到不同區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，激發(fā)學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.明確教學(xué)目標(biāo)。

在高中地理教學(xué)中開展參與式教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生目前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，而不是強(qiáng)制性地要求學(xué)生記住某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)的最高境界是引導(dǎo)學(xué)生而不是逼迫學(xué)生。只有良好的引導(dǎo)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才不會(huì)感到無所適從。

例如，在教學(xué)《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例》時(shí)，教師要確定教學(xué)的總體目標(biāo):讓學(xué)生了解我國東北地區(qū)的自然地理特征；明確我國東北地區(qū)的自然地理環(huán)境；明確東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。

教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中將問題具象化，并對(duì)整體目標(biāo)進(jìn)行劃分，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生了解我國東北地區(qū)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體問題設(shè)計(jì)如下：東北地區(qū)包括哪些省級(jí)行政區(qū)域？東北地區(qū)的地形特點(diǎn)如何？東北地區(qū)的氣候特點(diǎn)怎樣……在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)，明確東北地區(qū)的范圍。這時(shí)，教師還可以引入東北地區(qū)的一些特色景觀，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)東北的興趣。甚至還可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，列舉一些能代表東北風(fēng)俗習(xí)慣的影視劇、歌曲等，將其引入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

綜上所述，地理涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，難度較大。而在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，有些教師采取“灌輸式”教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)效率自然也就受到了影響。因此，教師需要以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，開展參與式課堂教學(xué)。