新課程下高中地理課堂教學策略研究

●寧夏青銅峽市第一中學 商 莉

在新課程教學理念的指引下，我國高中地理教師堅持正確的教育方法，在課堂教學中積極推行教學改革，千方百計地以訓練學生的思考能力和提高學生的綜合能力為目標，引導學生正確理解地理概念，豐富教學內容，切實提高教學效果，使學生的地理學習能力有了較大的提高。為了進一步推動和實施有效的地理教育，我們應該努力做好以下幾方面的工作。

一、營造良好的師生關系，激發學生對學習的強烈興趣

教師要溫暖學生的心，了解學生的心理特征，想學生之所想，鼓勵學生戰勝一切困難。在課堂上，對回答正確答案的學生，教師應該及時肯定、鼓勵和贊美。這樣，才能使學生感到幸福和自信。如果學生回答錯了，或者不能回答，教師也要給予指導，誠懇地引導學生思考，始終讓學生在愉快的氣氛中學習，不能諷刺、挖苦學生，否則就會傷害學生的自尊心。沒有了自信，就會失去對知識的渴望。只有老師和學生關系和諧，教師的態度親切，才能讓學生在放松的教學氛圍中樂于思考；學生只有掌握了學習的主動權，才能發揮創造力。

興趣是學生積極探索知識的內部動機。學生的興趣越強，學習熱情越濃，學習知識的效果就會越好。因此，地理教師必須擅長使用各種有效的教學方法。生動活潑的課堂教學可以吸引學生的注意力，栩栩如生的教學藝術能激發學生學習的主動性，能讓學生在學習中感受到學習的快樂。

二、精準把握課程標準，活用新教材

1.精準把握課程標準。

教材雖然是教師教學用書的主體，但不是教師的唯一教學用書。教師無論使用哪套教材都要深入了解現行的課程教學標準。因此，我們要深入研究課程標準，制訂切實可行的教學計劃，在教學過程中不折不扣地落實課程標準。

2.創造性地使用新教材。

為了實現課程教學目標，教師在教學中，要結合當地的教學實際和學生的認知能力，創造性地使用教材，促使學生的綜合能力得到全面發展。

三、精選教學內容，合理設計教學結構

地理教學結構是否合理且優化是地理教學效果好與壞的關鍵。地理教師只有采取合適的教學方法和科學的教育結構來進行教學，才能引導學生更好地思考，從而收到好的教學效果。

1.慎重選擇教學內容。

新的地理教材強調學生創造性和教育個性的培養。因此，教師必須按照課程標準和學生的實際情況精選教學內容。例如，在高一地理有關氣候這一部分內容的教學中，教師就可以把其分布、影響，以及類型的判斷作為教學的主要內容，體現教學新思想、新理念，切實提高地理教學的有效性。

2.慎重設計教學結構。

教學結構的設計必須遵循學生的認知規律，遵循循序漸進的客觀規律，把教師的教育思想和學生的學習有機結合起來。避免單方面地孤立地看待問題，要把課堂教學的重點和難點分解到教學結構中，切實在地理教學中提高學生的綜合能力。

四、改革教學方法，提高課堂教學效率

1.靈活運用教學方法。

在地理教學中要運用心理學的原理來研究學生通過不同的學習方法來體驗知識的過程。地理教師要根據學生的知識反饋和課堂上的思考活動狀況，靈活地選用教學方法。例如，在教學關于地球運動的教學內容時，可以運用圖式法進行教學，結合運用探究式的訓練方式，引導學生理解正午太陽高度的變化特點，有效地提高學生學習地理的效果。

2.合理實施合作學習。

隨著新課程改革的實施和推進，小組合作學習的教學方法深入人心。在地理教學中，教師要根據學生的基礎狀況合理分組，采取有效的訓練方式，激發學生思考，充分討論，總結交流。

總之，提高地理教學有效性需要全體師生的共同努力，教師要積極打造學生展示的平臺，使學生變被動學習為主動探究，切實提高學生的參與度，最大限度地促進學生的全面發展。