班主任工作二三事

吳梨娟 （福建泉州第五中學(xué)臺商區(qū)分校）

班主任作為學(xué)校管理學(xué)生的核心成員，關(guān)系著班級的班風(fēng)、學(xué)生的成績、與家長的溝通……如何更快地成為一名合格的班主任，更好形成具有自己特點(diǎn)的班級風(fēng)格值得我們深思。

近幾年二胎政策的開放使得新學(xué)校不斷崛起，一所新校想要立足主要靠群眾的信任，政府的支持，學(xué)校老師們積極上進(jìn)的工作態(tài)度。在這些因素之外，我想班主任對班級的管理能力也是分不開的。班主任作為班級的直接領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)校的很多方針、政策都要靠班主任去布置、實(shí)行。

一、班干部建設(shè)

每接到一個(gè)班級，孩子們都是不同的。他們有著不同的家庭背景，不同的宗教信仰，不同的地域差異等。每個(gè)孩子的背后都有一個(gè)故事。剛接手沒辦法那么快了解到每個(gè)孩子的故事，甚至三年也不一定能了解的透徹。這時(shí)我做的第一件事就是盡可能快地記住每個(gè)孩子的名字。讓孩子們對我產(chǎn)生第一信任感。通過軍訓(xùn)的跟班、接觸、了解。基本上可以給班級設(shè)立幾個(gè)基本的工作崗位。如：安全委員（責(zé)任心強(qiáng)但可能還缺乏魄力）、勞動委員（積極熱心、關(guān)心集體）、副班長（有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力）、體育委員（體能較強(qiáng)體格比較強(qiáng)壯）等。至于班長這樣重要的職務(wù)還得再考查一段時(shí)間才能設(shè)立。等到第一學(xué)期期中考后同學(xué)們之間比較熟悉可以由同學(xué)們選舉產(chǎn)生班委（這時(shí)基本與前階段選定的差不多），這樣既尊重了同學(xué)又建立了班級的核心隊(duì)伍。當(dāng)然不是光選就行的，還得定期給班委們開會，定期梳理班級存在的問題，通過問題的反饋、解決，不斷鞏固班級隊(duì)伍。

二、學(xué)生心理健康建設(shè)

因?yàn)楠?dú)生子女的嬌貴使得部分孩子自視過高，心理承受能力差。新聞媒體頻頻報(bào)道：孩子的手機(jī)被老師沒收、孩子的長發(fā)被剪而輕生……每每看到這些新聞內(nèi)心總是糾結(jié)。這些孩子們怎么就這么脆弱？所以，在接班的時(shí)候我就會對孩子們的心理健康進(jìn)行建設(shè)。如：（1）“戴高帽”，當(dāng)看到一些比較具有負(fù)能量的新聞、報(bào)道或者是其他班的孩子做的一些比較幼稚的事情時(shí)，我就會跟孩子們一起分享并在最后加上這句不尊重生命、幼稚的行為我們班的同學(xué)肯定是不會做的，對吧？身體發(fā)膚，父母授之，我們只有使用權(quán)而沒有銷毀權(quán)。哪個(gè)孩子不想被肯定？（2）心理摸底。不是每個(gè)孩子都是可以被批評的，有些孩子比較要面子，遇事情緒比較激動，這時(shí)我會讓他先表達(dá)，觀察其反抗程度，可以的話簡單地把事情解決，不可以的話就先緩緩，過段時(shí)間通過其他事情再旁敲側(cè)擊……慢慢地，孩子的內(nèi)心就會比較堅(jiān)強(qiáng)。有了這樣的疏導(dǎo)他們遇到事情的時(shí)候就不會表現(xiàn)得那么過激。

三、家校配合

學(xué)校是育人的地方，但是育人不是單靠學(xué)校就能夠做得非常完美的。班級管理的好壞跟家長的配合也是分不開的。家長是孩子的第一行為責(zé)任人，所以當(dāng)班級工作中遇到問題時(shí)我會積極與家委會，家長們溝通尋求幫助。比如：（1）班級文化布置。雖然我們已經(jīng)確定了主題，內(nèi)容等，可是采購、廣告制作、張貼……都可以請家長一起幫忙參與，這是他們的孩子學(xué)習(xí)所處的環(huán)境，讓他們參與孩子們的學(xué)習(xí)他們往往會很開心。雖然有時(shí)可能會有點(diǎn)不知所措，但是不斷參與就會發(fā)現(xiàn)樂在其中。（2）家長會。每個(gè)家長都是第一、第二次當(dāng)家長，對不同的班級目標(biāo)、班級管理也不是很清楚，如何配合也不知道，所以家長會時(shí)對家長們提出班級管理的目標(biāo)和方向也是必要的。讓家長明確班級要朝著哪個(gè)方向發(fā)展，如何更好地一起管理班級……但是一定要跟家長明確“統(tǒng)一戰(zhàn)線原理”。即孩子如果在家里有任何嘮叨，負(fù)能量說老師的不是等等請第一時(shí)間站在老師的立場維護(hù)老師的形象。老師們也必須第一時(shí)間站在家長的立場維護(hù)家長們的形象。然后私下溝通孩子的負(fù)能量情況。這樣不管是老師還是家長都能有效掌握孩子的第一動向，避免“有靠山”現(xiàn)象而不敬不畏。既維護(hù)了家長的形象也維護(hù)了老師形象，下次再遇到類似事情時(shí)孩子就知道沒有“靠山”應(yīng)該從自身找原因。（3）家長、老師、學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體。在相處的過程中難免會有些許的矛盾。有矛盾就應(yīng)該解決矛盾。印象很深刻，我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槲缱粤?xí)吵鬧被我批評，責(zé)令停止參加午自習(xí)。結(jié)果孩子回去跟家長陳述“我沒有吵鬧是別的同學(xué)故意吵鬧，影響了他，他才說的……”，結(jié)果家長不開心了，用微信跟我講“老師，是別的孩子吵鬧，他的孩子只是被影響的，不讓他去午自習(xí)是不合理的……”。言外之意，我的處理不公平。我聽了很委屈好在有監(jiān)控錄像我把他孩子吵鬧的畫面拍下來發(fā)給他，打電話解釋事情的經(jīng)過。事后家長意識到是自己相信孩子的一面之詞，誤解老師的用心，一再道歉。因?yàn)檫@事，這位家長在后續(xù)的家校工作中表現(xiàn)得更為積極，孩子也更嚴(yán)格要求自己，充分支持班級的工作。

四、校本操訓(xùn)練

為了體育能在中考中取得比較優(yōu)異的成績，學(xué)校三位體育教師結(jié)合我們的校情及中考考綱自主創(chuàng)編課間操。主要內(nèi)容為先熱身運(yùn)動跑一圈2 分鐘，5 分鐘自主游戲、18 分鐘的三大球展示和1 分鐘的健身氣功改編為放松操，最后收球回班。此操不僅鍛煉孩子們的體能，結(jié)合游戲，增強(qiáng)趣味性，而且把中考必考的三大球進(jìn)行融合，提升孩子們中考中三大球的得分率。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練孩子們?nèi)笄虻倪\(yùn)球能力有很大的提升。剛訓(xùn)練此球時(shí)，孩子們都有怨言，因?yàn)闀r(shí)間太長又是全新的一套操孩子們很沒有信心。為了鼓勵他們我時(shí)常在他們訓(xùn)練完夸贊他們——你們練球的時(shí)候很帥，這姿勢出去會迷倒多少人呀；體育中考40 分呢，可比地理、生物30 分的比重重呢；如果運(yùn)動場都沒辦法發(fā)揮優(yōu)勢還怎么去奪中考呢？正好有一年一位同學(xué)因?yàn)轶w育沒能滿分錯失中考狀元拿來當(dāng)例子……一些潛移默化的鼓勵使得孩子對這三大球的訓(xùn)練又重拾信心，配合體育老師認(rèn)真踏實(shí)的訓(xùn)練，取得了較好的效果。2019 年，學(xué)校把此校本操作為一項(xiàng)課題研究被泉州市立項(xiàng)為市級課題，我作為課題組成員會一直跟蹤孩子們的訓(xùn)練。

五、科任教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

班級的好壞不僅僅只關(guān)乎學(xué)生，科任老師也是班級成長進(jìn)步不可或缺的一部分。作為班主任必須學(xué)會協(xié)調(diào)與科任老師之間的關(guān)系。作為老師為了達(dá)到我們的教學(xué)期望會對學(xué)生有所要求，但是不是所有的學(xué)生都能夠及時(shí)按老師的要求執(zhí)行，肯定會存在個(gè)別學(xué)生不按常理出牌甚至拖沓，不執(zhí)行或者陽奉陰違等情況。所以這時(shí)我就會積極與科任溝通哪幾個(gè)孩子比較拖沓沒辦法及時(shí)完成任務(wù)等。通過了解我會單獨(dú)找這部分學(xué)生談話，與家長溝通等等保證老師的要求能及時(shí)有效的實(shí)施。當(dāng)然我也會向?qū)W生了解一些有關(guān)老師們上課的一些建議及時(shí)與科任們溝通，共同提升學(xué)生的成績。經(jīng)過有了解、有效的溝通使得班級的氛圍更融洽。