傳統文化在小學美術教學中的滲透

程雨晴 （江蘇南京曉莊學院濱河實驗學校小學部）

在課堂教學中滲透傳統文化，能讓學生從中汲取歷史文化中的精華，提高學生的藝術文化素養。特別是在小學階段，學生正處于各項能力與素養高速發展時期，極易受到外界因素的影響。對此，美術教師在進行美術教學時，應當結合班內學生的實際需求，將傳統文化滲透到教學中。

1.名畫賞析教學，提升學生藝術感悟

我國繪畫歷史悠久，歷代繪畫藝術作品的形式與內容都代表著不同時期的文化涵養、人文歷史以及藝術成就，在小學美術教學中加入名畫賞析環節，一方面能夠有效加深學生對繪畫藝術作品的理解，讓學生充分感受傳統文化的生命力，實現學生藝術文化素養的提升，一方面還能夠讓傳統繪畫藝術得到傳承，提高傳統文化的正向影響力。此外，通過名畫賞析教學還能讓學生了解到更多的繪畫技巧，實現繪畫能力的提高。例如：美術教師在講解“走進大自然”一課時，教師首先要明確教學的目標與重點，其中教學重點在于讓學生感受自然，并能夠動手畫出自己心中的自然世界，而教學目標則是引導學生愛護自然環境，培養學生的藝術涵養與能力。由此，針對這一章節，美術教師可以采用名畫賞析的方式進行教學，在條件允許的情況下，利用多媒體向學生展示一些與大自然相關的名畫，引導學生觀察名畫并表達自己的感受，之后，教師在對名畫進行適當的解讀，通過這樣的教學方式，一方面，能夠提高學生的藝術賞析能力，另一方面，還能促進學生繪畫能力的提高。但是，在實際教學過程中，美術教師需要注意名畫的選擇應當貼合學生的理解力以及教材內容，這樣才能夠避免學生理解不了，或是教學重心偏移的問題。

2.組織體驗活動，增強學生藝術涵養

在小學美術教學過程中，繪畫技能教學是教學內容的重要組成，是提高學生繪畫能力的重要途徑，同時，繪畫技能教學也是傳統繪畫技能傳承與發揚的重要路徑之一。對此，小學美術教師在進行美術教學時，應當結合實際需要展開繪畫技能教學，并將傳統文化融入其中，讓學生感受、繼承傳統文化的魅力與技能。其中組織相關體驗活動是一個不錯的選擇，既能讓學生親身體驗與實踐傳統文化，又能讓學生學會了一項新的技能。例如：美術教師在講解“雕泥板”這一課時，為讓學生真切地感受到傳統文化的魅力，美術教師應當結合“雕泥板”的教學目標，組織技能教學活動，指導學生泥塑的基本技法，并引導學生將自己的想法，通過泥塑作品表達出來，通過這樣的教學方式，既能夠讓學生了解泥塑的基本技法，又能夠有效激發學生的藝術創造能力。

3.拓展教學內容，強化學生鑒賞能力

在美術教學中滲透傳統文化能夠有效豐富教學內容，實現學生美術涵養的提高。利用傳統文化拓展教學內容的方式，主要有以下幾種：一是民間藝術教學。我國五十六個民族風俗習慣各不相同，美術教師可以通過風俗特色教學，提高學生對傳統文化的理解與認識，實現提升學生美術素養的目標；二是民間工藝教學。通過將民間藝術融入美術教學的方式，一方面能夠讓學生了解認識到更多的民間工藝，另一方面還能讓學生透過民間工藝感受到民間藝術的獨特魅力。例如：美術教師在講解“各民族朋友”這一課時，美術教師就可以采用將民間風俗或民間工藝引入課堂中的教學方式，美術教師可以通過多媒體，向學生展示不一樣的民族特色圖案，并向學生講述這些圖案所代表的寓意，通過這樣的教學方式，能夠快速激發學生的學習興趣，給學生一種全新的體驗，同時，透過特色圖案教學，還能讓學生感受到不同民族的文化魅力，提升學生的美術素養。

綜上所述，小學階段是培養學生藝術涵養的重要時期，為此，美術教師應當強化對培養學生美術素養的重視，在美術教學中融入傳統文化，一方面能夠豐富課堂教學的內容，激發學生的美術學習興趣，另一方面還能透過傳統文化教學，實現對學生美術素養的培養，促進學生能力的全面發展。