獨立學院青年教師在教學能力方面面臨的問題及原因

劉燕

摘 要：獨立學院是指利用原有大學的豐富資源實現辦學和招生，但是又相對獨立的一種高校。它能夠利用各種社會資源，例如通過吸納企業、個人等社會資金等方式，開拓辦學渠道、擴大辦學市場，滿足了廣大人民群眾日益迫切的上學需要，也是我國高等教育改革與發展的重大舉措。其中有很多獨立學院的教學質量是很高的，甚至包括一些211學校。因此，獨立學院對教師質量的要求也在不斷提高，如何提高本校教師尤其是青年教師的教學能力，成為很多獨立學院關注的問題。本文將首先分析一下，在目前的獨立學校中，青年教師在教學能力方面面臨的問題，然后分析一下問題出現的原因，最后探討一下如何提升獨立學院青年教師的教學能力，

關鍵詞：獨立學院;青年教師;教學能力;問題;原因

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.271

基金項目：民辦本科院校教師教學能力.實踐能力提升方式與途徑研究 ?課題類別：自治區規劃課題（項目編號：NGJGH2019383）。

1 目前獨立學校中青年教師在教學能力方面面臨的問題

1.1 教學經驗不足，教學方法有待改進

青年教師們最大的特點就是，雖然對工作充滿熱情，但是卻受到缺乏工作經驗的限制。因為很多青年教師都要努力實現從學生到教師的轉變，所以在這個過程中很容易出現各種各樣的問題。例如：有些青年教師為了與學生保持良好的關系，給予了學生過多的自主權，往往忽視了對課堂的掌控力，雖然在表面上看，青年教師們的課堂氣氛比較活躍，但是這種教學方法往往不能達到預期的教學目的，甚至有的教師因為課堂組織能力不夠，而完不成教學任務。另外一方面，現在的很多青年教師思想比較超前，積極響應國家的各種教育模式改革，最典型的例子就是：許多青年教師過分注重教學手段的花樣和多樣性，過分利用多媒體進行教學，而忽視了學生是否能夠接受到應有的知識。

1.2 協調不好科研和教學的關系

科研和教學都是青年教師的任務，這兩個任務一個關系到自身利益，另外一個關系到學生利益，一些思想道德理念不堅定的青年教師，通常會在協調兩個任務時出現各種各樣的問題。最常見的問題就是：很多青年教師一心致力于科研工作，想通過科研成果提升職稱、獲取豐厚的獎金。但是卻對教學工作不夠認真，如果一名教師不將心思放在提高教學能力上，那么他的教學能力將很難得到提高。

問題的出現必然由一定的原因引起，而且只有了解了這些問題的原因以后，才能有針對性地尋找解決這些問題的措施。因此，為了對癥下藥地解決青年教師們存在的這些問題，接下來本文將分別分析一下各類問題出現的原因。

2 獨立學院青年教師在教學能力方面存在問題的原因

2.1 角色轉變較快，沒有做好充分的準備

很多青年教師教學經驗不足、教學方法存在缺陷等等這些問題是比較普遍的，因為他們在成為一名青年教師之前也是一名學生，雖然在此之前可能經過了簡單的教師職業培訓，但是培訓和實踐畢竟不同，在講臺上講課與在講臺下聽課是兩種不同的行為方式和角色。如果讓青年教師們瞬間從學生轉變為優秀教師是比較困難的。其次，他們其中的很多人都還沒做好準備就由學生轉變為了教師，所以從一開始就對教學工作充滿了敬畏心理，教學信心不夠充足，再加上青年教師們受現代素質教育的熏陶比較深，將現代素質教育的全部觀點生搬硬套到實踐中，必然取得不了很好的效果，甚至會產生事半功倍的效果。另外一方面，獨立學院的學生與青年教師的年齡差距本來就不大，對青年教師的敬畏之心自然比較低，再加上青年教師嚴格遵循素質教育的理念，給予了學生過多的自主權，自然容易使課堂形成不可控的狀態。總之，以上幾點原因綜合起來，很容易出現青年教師教學經驗不足、教學方法有待改進等等這方面的問題[1]。克服這些問題最主要是靠教師自身的努力，在不斷的試錯和改錯中不斷進步，從而盡早地使自己成為一名合格的青年教師。

2.2 科研和教學的劃分不明確，相關學校制度有待改進

科研和教學的重要性沒有大小之分，二者都關乎學校的名譽和利益，但是受近年來一些國家政策的影響，例如：教育部相繼退出211工程、985高校、重點研究基地等等項目，使得許多獨立學校紛紛將精力和物力投入到科研工作中，積極鼓勵青年教師參與各項科研工作，并給予豐厚的獎勵，這對于青年教師來說有很大的誘惑力。主要由于以下幾個方面的原因：一是，青年教師對資金的需求比較迫切，大多數獨立學院的青年教師都到了三十而立的年齡，需要承擔成家立業的壓力、各種房貸車貸的壓力等等，所以他們在權衡教學與科研所獲取的自身利益之后，會選擇獎勵比較豐厚的科研工作。其次，各個學校的教學激勵制度與科研激勵制度差別太大，主要表現在：對教學能力的要求不高，往往通過學生的學業成績和對教師的整體評價對青年教師進行考核，這種考核評價制度是很簡單的，大多數青年教師都能合格，成績相差微乎其微[2]。所以在教學方面，青年教師們往往體會不到較高的成就感。但是通過科研工作獲取的各種榮譽，會被學校高度重視，并且能夠使自己瞬間發光，獲得極高的成就感和報酬。在這種背景下，基于無奈的現實情況和每個人都有的“私心”，很多青年教師自然會將工作重點放在科研工作上。這些原因并不僅僅出于青年教師自身，而且與獨立學校和政府政策都有一定的關系，必須得到相應的重視。

3 如何提高獨立學院青年教師的教學能力。

3.1 對青年教師加強培訓，幫助其盡快適應角色轉變

教學經驗不足和教學方法不當不是制約青年教師發展的難題，只要獨立學校和青年教師共同努力，這一問題在短時間內就可以克服。對此，獨立學院應該承擔起負責人和領導者的責任，在一開始就應該對青年教師的教學狀況做一個大致的了解，將青年教師的教學能力分為幾個等級，為了節約培訓資源，教學能力確實較強的教師可以不納入培訓的范圍，但是對于那些教學能力實在較差的教師，必須進行集體培訓。獨立學校的教師培訓有很多便利條件，例如可以通過青年教師旁聽老教師講課、老教師對青年教師一對一輔導等等方式，盡快傳授給他們豐富的教學經驗和方法。另外一方面，青年教師們也要盡快調整自己的思想觀念，端正工作態度，將自己的熱情充分投入到教學工作中。使“科研促進教學，教學反哺科研”，與學生建立良好關系的同時，樹立自己的威嚴，成為學生的良師益友。

3.2 改變科研教學并重的理念，著重培養每個青年教師的特長

科研和教學兩項任務并不一定要同時進行，因為實現兩項任務的協調和并重對于青年教師們來說難度確實比較大，因此學校可以實行將青年教師分類的策略。即可以將青年教師分為“科研組”和“教學組”，在不同時期對兩組教師安排專門地工作，使他們全身心地投入到單一的工作中去。當然，為了公平起見，兩組教師的人員應該是動態的，使每一位青年教師都能夠在科研和教學中得到應有的成就。

4 結束語

獨立學院是我國高校系統中重要的一部分，青年教師是獨立學院中重要的一部分，二者都是推動我國教育發展的鮮活力量。青年教師是獨立學院的新鮮血液，雖然在初期會表現出各種各樣的不足和問題，但是相信通過獨立學院和全體教師的共同努力，一定會使獨立學院中青年教師的教育能力更上一層樓。

參考文獻

[1]黃俊麗.獨立學院青年教師教學能力存在的問題及其影響因素分析——以MS學院青年教師為例[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（30）：23.

[2]劉勤明，魏芬.地方高校青年教師教學能力影響因素分析及策略改革——以上海地方高校為例[J].改革與開放，2018，500（23）：130-132.