“課程思政”理念融入高校體育課程的途徑分析

楊倩倩 任婷婷

摘 要：在我國高校思政的會議中曾多次明確的提出，不論是哪一門課程都應當堅持不懈的與思想政治教育相融合，促使教學課程產(chǎn)生協(xié)同效應。體育作為大學教學課程體系中至關(guān)重要的一部分，面對當下的新形勢，高校在開展體育教學的過程中應當積極融入“課程思政”教學理念，全面貫徹落實“各類課程與思想政治課程同行”的精神。本文就“課程思政”理念融入高校體育課程的途徑做出分析，以望參考。

關(guān)鍵詞：課程思政理念;融入;高校體育課程

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.269

所謂的“課程思政”簡而言之就課程教學與思想和政治教學的融合與統(tǒng)一，但是很多高校在開展“課程思政”教學活動的過程中往往僅限于課程以外的活動，應當在課程教育的各個環(huán)節(jié)中悄無聲息的融入思想政治教育[1]。面對當下社會發(fā)展的新型，在開展體育教學過程中融入“課程思政”理念更應當重視發(fā)揮體育專業(yè)知識的作用，以此為載體開展高質(zhì)量的體育教學工作。其次，站在國家意識形態(tài)的高度去強化大學生的體育工作，重視課程的改革，充分發(fā)揮出課堂教學的重要功能，保障體育課堂教學中思想政治教育的融入力度不斷強化。最后，高校要準確的把握體育課堂教學的主渠道，促使價值和轉(zhuǎn)移導向的有效融合得到有效的推動。

1 參照體育學科的特點強化教學管理工作

高職院校應當充分的意識到體育課程的開展不僅僅是為了促使學生自身身體素質(zhì)得到提升，引導學生掌握一些體育知識和技能，更重要的是要讓學生的體育精神以及思想道德觀念得到有效的培養(yǎng)[2]。因此，我們可以將體育課程看作是一種重要的依托方式，更是一種能夠真正實施教學活動的手段，對學生進行體育教學不僅能鍛煉學生的體能，更能夠充分的培養(yǎng)學生頑強的意志和體育精神，對于學生在身體的健康以及人格的培養(yǎng)都有著十分重要的作用。相較于其他課程，體育課程有著明顯的不同，體育課程能夠教會學生必要的運動技能，學生在進行體育運動的過程中，不僅能夠保障其自身的運動水平得以提升，同時還能夠增強學生的體育精神。因此，高職院校應當意識到，開展體育課程教學活動的關(guān)鍵就是怎樣讓學生通過體育課程實現(xiàn)良好品質(zhì)、體育精神以及體育技能的全面培養(yǎng)，為學生的健康成長打下堅實的基礎，以此保障在開展體育課程教學的過程中融入“課程思政”使得體育課程變得更有趣味性。

教師應當充分了解與掌握體育學科的特征，在“課程思政”的過程中，要高度重視教師自身的引導作用以及學生的主體作用，為學生創(chuàng)設具有開放性以及探索性的體育教學氛圍[3]。同時，教師應當重視與傳統(tǒng)體育教學模式的創(chuàng)新，高度重視體育知識以及技能教育，對學生體育基礎進行鞏固，引導學生能夠更加充分的掌握體育方法以及理論。其次，教師應當有意識的加大體育理論課程教學中體育文化的融入，在教學過程中凸顯出體育價值、體育精神以及體育意識，在提升學生身體素質(zhì)的過程中逐漸形成應當體育素養(yǎng)。最后，在開展體育課程活動的過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的體育精神，通過不斷的鍛煉培養(yǎng)出學生堅韌不拔的意志，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。

2 提升體育“課程思政”課程的育人專業(yè)化

高職院校應當站在更加全面的角度對教學制度進行改革，其中包括教學理念改革、教學方法改革、教學內(nèi)容改革以及教學目標改革等多方面的內(nèi)容。在開展教學的過程中，要制定切實可行的教學方案，重視教學材料的合理性，針對教學組織、教學策略以及教材等多方面內(nèi)容提出合理的優(yōu)化意見。教師應當具備與時俱進的眼光優(yōu)化課程的設置，最大程度減少體育課程中基礎知識所占的比重，促使學生對體育教學的看法得以改觀，促使學生的學習興趣得以充分的激發(fā)。與此同時，在開展教學的過程中教師應當有意識的將思想政治教育全面的融入到體育教學過程中，參照相關(guān)的思想政治教學內(nèi)容對體育教學課程進行優(yōu)化，保障課堂教學形式的多元化，促使當代大學生的心理需求得到充分的滿足。教師可以組織學生開展與思想政治課程和體育運動相關(guān)的競賽，組織多元化的活動，定時的舉辦與德育有關(guān)的體育賽事。最后，要積極的完善和修訂當下應用的教學大綱專業(yè)教材，重新設計考核標準。高校在進行課程的開發(fā)與設計的過程中應當充分參照大學生的具體需求，要切實將為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才與以及彰顯學科優(yōu)勢作為基本的就教學目標，遵循自身的成長規(guī)律，制定相關(guān)的學習目標，拓展體育教學內(nèi)容，將高校體育教學打造為培養(yǎng)學生思想意識的前沿陣地。

3 重視教師核心價值教育

高職院校要不斷保障教師的育人意識得到提升，引導教師在開展體育教學的過程中主動的融入相關(guān)的思想政治教育，改善以往的體育教學方式，在重視基礎體育知識教學的過程中對學生進行道德意識培養(yǎng)。教師要深入的了解社會主義核心價值觀，明確自己身為教師教書育人的責任，在教學過程中注重引導作用的體現(xiàn)，向?qū)W生傳遞社會主義核心價值。其次，高校要高度重視對于體育教師的崗前培訓，構(gòu)建以體育教師為主的合作交流平臺，保障體育教師的教育水平以及職業(yè)能力得以充分的提升。重視體育教師與思想政治教育的交流與溝通，確保教學資源能夠?qū)崿F(xiàn)真正的共享，互相彌補教師教學活動的優(yōu)勢以及不足，促使思想政治教師以及體育教師得到統(tǒng)一的進步，保持一致的思想針對學生開展教學，提升教學質(zhì)量，保障學生得到體育技能以及思想道德的雙重提升。

4 結(jié)語

總而言之，在進行體育課程教學過程中融入“課程思政”有著很明顯的艱巨性以及復雜性特征。正因如此，高職院校要高度重視體育課程中融入“課程思政”理念的研究與探索，迎合時代發(fā)展的趨勢和潮流，將立德樹人的教學理念充分貫徹落實在教學實踐活動中。要結(jié)合高校的實際情況，對自身的教學理念以及教學方式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，真正為高職院校培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的大學生。

參考文獻

[1]朱金鋒.“課程思政”理念融入聽障大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育的價值分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（9）：216-217.

[2]譚玉龍，陳丹.“課程思政”理念融入廣播電視編導專業(yè)課程的途徑探析——以"影視研究方法"為例[J].視聽，2020（2）.119-121.

[3]包海麗.高校公共體育課程思政的融入機理與實踐路徑研究[J].浙江體育科學，2019，041（003）：58-61，112.