公共圖書館少兒閱讀推廣活動

摘 要：“湘閱童年”是湖南省圖書館少年兒童分館啟動的一項基于兒童閱讀推廣的項目。用閱讀體驗生活，開闊眼界，讓家庭享受更親密的親子時光，體驗閱讀帶來的樂趣。

關鍵詞：湖南圖書館;少兒閱讀推廣;湘閱童年

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.155

為了提高兒童的自身素養，早期培養良好的閱讀習慣尤為重要。與西方發達國家相比，我國兒童閱讀年齡普遍較低。根據《中國兒童早期閱讀：現狀與對策》的研究報告指出：我國兒童普遍在4歲時開始接觸閱讀。相比發達國家的0歲閱讀計劃，我國的兒童閱讀時間呈現了明顯的滯后性[1]。作為公共圖書館，應通過開展多種多樣的活動引導少兒閱讀，讓少年兒童充分體會閱讀的樂趣，增長知識，提高自身的修養。

1 “湘閱童年”項目分析

1）活動背景。“湘閱童年”通過分享中外經典圖書，講讀繪本故事，創意手工、親子閱讀等方式讓孩子們走進故事世界，是一種“多元方式感知童話中的立體美”為主要形式的閱讀活動[2]。讓孩子們體驗到了在玩耍中學習的快樂，有效提高了對閱讀的興趣，促使家長在課余時間更科學、更健康地培養孩子的閱讀習慣。作為一個省級公共圖書館舉辦這樣的兒童閱讀推廣活動，實際上是彌補了學校中閱讀資源不足和家庭閱讀氛圍不濃的缺陷，很好地發揮了公共文化服務功能和社會教育功能。

2）推廣方法。“湘閱童年”活動主要分四個主題：“閱讀越開心”、“小創客科普課堂”、“父母課堂”和“經典課堂”。“閱讀越開心”主題多樣，主要以脫口秀形式開展，可提升兒童讀、聽、說、寫、想象、協作等綜合能力;“小創客科普課堂”主打孩子自主動手能力和親子互動，主題圍繞“我是小小科學家”進行。旨在以科普閱讀推廣為前提，吸引少年兒童走進圖書館，激發和培育他們的創造精神;“父母課堂”則是專注于孩子家長的一項活動，主要以體驗和家庭教育技巧訓練為主，幫助家長提高與孩子溝通及情緒管理的技巧;“經典課堂”選題多樣，選材多為世界名著級優秀兒童讀物。

湖南省圖書館通過培訓館內館員、聘請學校老師和招募志愿者服務隊等多種方式組織演講隊，選擇生動有趣、文體豐富的圖書向孩子們講述。根據孩子的認知特點對繪本進行篩選，向孩子們傳遞積極向上的道德精神以及培養他們良好的閱讀習慣[3]，也可以讓孩子們相互之間交流共同愛好或者分享閱讀的快樂。

3）實施過程。（1）“閱讀越開心”每月分四期進行，主題由員工征集策劃，再由數字圖書館推廣工程進行宣傳推廣。活動時間為周六下午，4-10歲少年兒童都可以參加。活動的主要想法是培養孩子閱讀的好習慣，也起到吸引學生到圖書館來閱讀的目的。（2）“小創客科普課堂”主要圍繞“我是小小發明家”展開，每周日下午15點舉行。帶領小朋友制作小手工或科學實驗，在歡快的氣氛中學習科學知識和動手能力，激發孩子的好奇心和創新能力，培養小朋友勇于創新、善于合作、樂于動手的精神，相信這些經驗會讓孩子們在成長過程中受益匪淺。（3）“父母課堂”主要面向父母。每月的周日舉行一次，每次都會邀請專注兒童心理學和家庭教育方面的專家擔當主講老師，講授如何激發孩子的學習能力，如何有效的和孩子溝通以及如何和孩子相處等方面的內容。（4）“經典課堂”主要閱讀經典名著。利用豐富的圖書資源為廣大熱愛世界經典書目的孩子及家長提供一個平臺。

2 “湘閱童年”項目存在的問題及啟示

1）活動內容的優化問題。“閱讀越開心”和“經典課堂”都是以讀書為主題的閱讀活動，活動對象也多為4-10歲年齡段的兒童，其實這個年齡段的兒童也是最不容易集中注意力在讀書這種枯燥的活動上。可以變換一下閱讀方式，在閱讀中穿插孩子們喜愛的游戲、話劇、手工等元素。這樣就可以既能吸引小朋友的注意力，又能達到一定的培養閱讀興趣的效果。

2）活動時間合理安排。其中“小創客科普課堂”和“經典課堂”活動舉行時間重合，這會讓部分孩子錯失兩個活動。所以希望圖書館可以再合理安排一下時間，盡量不要時間重合以免讓更多喜歡小朋友錯失交流機會。

3）“湘閱童年”內容和形式的啟示。“湘閱童年”無論是從形式還是內容上都吸引著孩子和家長積極參與，同時也不斷擴展和挖掘兒童閱讀推廣服務的廣度和深度。

以往每當我們提起圖書館的閱讀活動時想到的往往是一些枯燥乏味的讀書分享會，而“湘閱童年”的參與形式卻是多種多樣的，改觀了我們對傳統閱讀活動的看法。讓市民更全面地認識了圖書館，發揮好了一個公共圖書館的功能。省圖書館也通過“湘閱童年”成功地打造出一個屬于小讀者的全新閱讀平臺。某種程度上，推廣閱讀與其說把好書送給家長和孩子，另一個角度不如說是重塑他們的精神世

界[4]，我認為這才是閱讀推廣的魅力所在。

3 從“湘閱童年”看公共圖書館針對兒童閱讀推廣的對策

1）分級閱讀。“湘閱童年”的目標讀者主要為4-10歲兒童，并未對兒童再進行細分，目標對象也較為籠統，且沒有將0-3歲的低幼兒童納入。由于不同年齡的兒童，智力與心理發育程度不一，這方面可借鑒國外公共圖書館兒童閱讀推廣的做法，針對不同年齡段兒童、不同生理和心理特征進行閱讀興趣培養，實現兒童年齡段全覆蓋等。進行分級閱讀還可以給予兒童更科學、更專業的閱讀指導，讓兒童快速地找到適合自己的讀物，有效培養閱讀興趣和提高自身閱讀能力，享受閱讀的樂趣。

2）延伸服務。延伸服務是圖書館實現轉型和跨越式發展的必由之路，同時也是一種與時俱進、開放式的服務理念。公共圖書館可以借助政府等社會力量，加強與學校、社區的交流合作，把兒童閱讀延伸到更多的地方，為社會營造良好閱讀環境。

3）兒童閱讀推廣的策略。（1）加大宣傳力度。隨著現代通信技術的發展，公共圖書館應利用短視頻宣傳普及兒童閱讀的優秀理念，鼓勵兒童參與圖書館組織的各種閱讀推廣活動，想辦法讓兒童走進圖書館真實地去感受閱讀帶來的快樂，讓孩子真正地愛上閱讀、享受閱讀。（2）注重圖書館與家長的溝通。家長是孩子的第一任老師，愛讀書的家庭也一定會培養好孩子的閱讀習慣。圖書館可以與家長多溝通，定期舉辦家長培訓講座，首先培養家長讀書的習慣，做到言傳身教，這樣對孩子養成閱讀習慣可達到事半功倍的效果。（3）加大圖書館與學校的合作。項目例如“湘閱童年”在后期舉辦時與附近重點小學育英小學、楓樹山小學、曙光路小學聯系，邀請學生到圖書館開展閱讀課互動。

4 結語

湖南圖書館通過“湘閱童年”平臺，在廣大兒童中推廣經典閱讀，輻射到了更多兒童，形成了規模效應。實踐證明協力推經典是可以大面積推廣的并能持續有效進行的。“有書香的城市，有閱讀氛圍的城市，才是令人向往的美麗城市，才是都市人向往的心靈家園”[5]，這就是我們開展兒童閱讀推廣的中國夢。

參考文獻

[1]王蕊.公共圖書館兒童閱讀推廣案例分析及對策研究[J].河南圖書館學刊，2017，37（01）：21-22.

[2]蒼玉媛.淺談兒童繪本閱讀推廣工作——以長興圖書館“靜美的繪本會說話”為例[J].文化創新比較研究，2018，2（25）：150-151.

[3]陳靖.“讓孩子愛上閱讀”項目的實踐報告[D].寧夏大學，2014.

[4]吳中秀.關于公共圖書館少兒閱讀推廣的幾點策略[J].辦公室業務，2017（11）：176.

[5]朱永新.書香，也醉人[M].深圳：海天出版社，2013.

作者簡介

李治平（1992-），女，漢族，山東淄博人，湘潭大學公共管理學院圖書情報專業，研究方向：圖書情報。