游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

全紅

摘要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動了課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足新課標(biāo)的要求。而游戲化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，它在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，受到廣大師生的青睞。所以，詳細(xì)研究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是很有必要的。通過概述游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的益處，并具體闡述游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用;研究

引言

將游戲化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)和當(dāng)前教育實際需求不適應(yīng)了，所以，這就需要廣大教師不斷探索新的教學(xué)模式，因為只有這樣，才能夠取得更好的教學(xué)效果。由此可見，是有必要對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)研究的。

1游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

近些年來，游戲?qū)πW(xué)生發(fā)展的重要作用以及教育功能已得到廣大教師的認(rèn)同，并努力在實踐中。顧名思義，游戲化教學(xué)就是在游戲中學(xué)習(xí)，主要是把教學(xué)的具體內(nèi)容合理的融入到游戲中去，借助游戲完成教學(xué)目標(biāo)。游戲是一種不受外力約束的活動，而教育則是一種有有計劃的由教師對小學(xué)生施加影響的活動。所以，游戲是由內(nèi)在動機控制下的游戲者平等的自主活動，而教育是由外部要求控制下的教與學(xué)的雙邊互動活動。游戲的過程即小學(xué)生自我發(fā)展的過程，其中隱藏著重要的教育動機，內(nèi)含著教育方法的契機，因而有著不可小覷的教育價值。因此，鼓勵小學(xué)生游戲，提倡教師在教學(xué)中應(yīng)用游戲，是實現(xiàn)小學(xué)生教育素質(zhì)化的手段之一。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)就是教師借助游戲活動展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在愉悅的氛圍中積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這對小學(xué)生后續(xù)發(fā)展具有推動作用。

2小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的益處

2.1改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。從上學(xué)開始，教師就教導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)校要聽話，要學(xué)習(xí)。只有乖巧、成績優(yōu)越的小學(xué)生才會受到教師喜歡。小學(xué)生從入校那天起，就朝著這個方向努力，結(jié)果就是思維受到知識的限制，喪失了思考能力和創(chuàng)新意識。將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠完善傳統(tǒng)教育模式的弊端，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓小學(xué)生的思維，這有助于小學(xué)生更好的發(fā)展。

2.2滿足了社會的發(fā)展需求

在科技不斷進(jìn)步的背景下，社會對創(chuàng)新型人才的需求也與日俱增。教育是立國之本，人才是一個國家發(fā)展的命脈。要想培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，各高校就必須構(gòu)建一個充滿生機、相對開放的教學(xué)體系?；诖耍瑧?yīng)當(dāng)革新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引入游戲化教學(xué)。培養(yǎng)人才不是教育的根本目的，提升國民素質(zhì)才是。我國實施的九年義務(wù)教育，既要求提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，又要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而游戲化教學(xué)可以幫助教師保證教學(xué)實效。

2.3提高了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

興趣是一種非智力因素，它影響著小學(xué)生的智力活動。興趣可以激發(fā)小學(xué)生的情感，培養(yǎng)小學(xué)生的意志，改變小學(xué)生的態(tài)度。濃厚的興趣能夠促使小學(xué)生積極的提出問題、研究問題、解決問題。有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因此也就會擠時間來學(xué)習(xí)了。小學(xué)生本來就很難有效掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，如果小學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，那就不可能心情愉悅的去學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。不過值得注意的是，小學(xué)生喜歡玩游戲，他們會十分踴躍的參與到游戲中來。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于小學(xué)生而言，就應(yīng)該讓他們在學(xué)習(xí)中感受快樂。游戲化教學(xué)能夠讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，加上教師的正確引導(dǎo)，小學(xué)生會對數(shù)學(xué)越來越感興趣，不會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.4強化了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

由于小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及認(rèn)知能力的限制，使得此階段的教學(xué)工作仍然需要教師進(jìn)行更加全面的管控。在具體教學(xué)的過程中，教師不僅要教會小學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但數(shù)學(xué)知識本身就具有抽象性，這與小學(xué)生心理特征形成很大的反差，不利于小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。而將數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，在游戲中展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識中尋找游戲樂趣，將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識形象化、趣味化，小學(xué)生就能夠積極的投入到數(shù)學(xué)游戲活動中，讓數(shù)學(xué)活動有趣的開展下去。只有這樣，才能幫助小學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考、自主學(xué)習(xí)，從而提升他們的思維能力。

2.5培養(yǎng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升

小學(xué)階段，是學(xué)生各種能力形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因為此階段的學(xué)生接觸的都是一些比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，只有掌握了扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，小學(xué)生才會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，教師才能引導(dǎo)小學(xué)生建立屬于自己獨特的學(xué)習(xí)方法，從而幫助小學(xué)生產(chǎn)生自己的思維方式。游戲化教學(xué)使小學(xué)生積極踴躍的參與進(jìn)來，不管游戲結(jié)果是失敗還是勝利，都會加深小學(xué)生的記憶。游戲讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，游戲贏了的小學(xué)生會得到教師的表揚，因此會更喜歡學(xué)習(xí)，而游戲輸了的小學(xué)生會懂得反思，知道只有努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識才會在游戲中獲勝，因此會更認(rèn)真學(xué)習(xí)。在此過程中，會讓小學(xué)生變成更好的自己。

3游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

3.1教學(xué)內(nèi)容與游戲有機的結(jié)合

與小學(xué)生平時玩的游戲相比較而言，數(shù)學(xué)游戲的規(guī)則更嚴(yán)謹(jǐn)。讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，解決生活中的世界問題，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，是游戲化教學(xué)的根本目的。所以，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時，必須將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生喜愛的游戲有機的結(jié)合在一起。杜絕小學(xué)生只參與游戲不學(xué)習(xí)知識的情況發(fā)生，那就沒有任何教育意義了。除此之外，為了順利進(jìn)行課堂教學(xué)，教師不僅需要提前備課，還需要深度挖掘數(shù)學(xué)知識的趣味性，建立有效的游戲。只有這樣，才能提高學(xué)習(xí)成效，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。

3.2創(chuàng)建游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的心智還不成熟，所以他們的自制力還處于低級階段，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力難以集中的情況。而數(shù)學(xué)又是一門十分枯燥的學(xué)科，數(shù)學(xué)理論極強，需要很多抽象思考，小學(xué)生會因為難度太大聽不懂，因此開小差，不能高效的學(xué)習(xí)。很多小學(xué)生身心疲憊，甚至還會產(chǎn)生一種強烈的反抗心態(tài)。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在具體教學(xué)的過程中，想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)富有趣味、豐富生動的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，將難懂的內(nèi)容變?yōu)橐锥闹R，讓小學(xué)生可以產(chǎn)生智力振奮和情緒高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以“認(rèn)識人民幣”這一教學(xué)內(nèi)容為例，以往教師會采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既不關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也不注重小學(xué)生的情感和態(tài)度，一味的讓小學(xué)生按照書本知識去理解掌握，這會讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是非常痛苦的。教師應(yīng)當(dāng)從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓小學(xué)生了解到人民幣在社會生活中的作用，并教小學(xué)生如何正確的使用人民幣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生學(xué)到有價值的教學(xué)，而教學(xué)的同時也在某種程度上培養(yǎng)了小學(xué)生實際生活中的購物能力，強化社會實踐和社會交往能力。

3.3教師把控好游戲的進(jìn)行，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

在應(yīng)用游戲化教學(xué)時，教師不能單純的帶領(lǐng)小學(xué)生玩游戲，要清晰的意識到引入游戲的目的是輔助教學(xué)，給課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)在開展游戲之前做好攻略，在開展游戲之時把控好進(jìn)度，及時更正小學(xué)生的違規(guī)行為，為游戲的順利開展奠定堅實基礎(chǔ)，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)應(yīng)有的價值，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

3.4豐富游戲化教學(xué)的方式

在游戲化教學(xué)開展的過程中，教師也要不斷創(chuàng)新。作為教師，應(yīng)當(dāng)掌握多種教學(xué)方式，做到因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，游戲也是如此。在設(shè)計游戲時，只有迎合小學(xué)生愛玩、好動的特質(zhì)，設(shè)計出符合小學(xué)生認(rèn)識水平的游戲，才能有效開展針對性教學(xué)。教師可以把生活中很多平凡的小事融入到游戲設(shè)計中去，因為小學(xué)生可以從隨處可見的小事中引發(fā)思考。根據(jù)研究表明，良好的心境可以使聯(lián)想活躍，通過游戲，讓小學(xué)生在實踐中去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。除此之外，教師也可以發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，讓他們自主設(shè)計一些游戲，這樣會增加小學(xué)生的成就感，同時對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力來說是有很好的促進(jìn)作用的。除此之外，教師也可以精心編制各種各樣的游戲，然后小學(xué)生自己選擇一些與他們自身能力與水平相符合，并且十分感興趣的游戲，這樣他們會全身心投入進(jìn)去，而教師需要依據(jù)小學(xué)生的比賽結(jié)果對他們的個人成績進(jìn)行評定，對于表現(xiàn)好的小學(xué)生要拇指指向他們，及時給予表揚，從而強化小學(xué)生的團(tuán)結(jié)理念和合作意識。

3.5及時做好游戲化教學(xué)的總結(jié)和反思

游戲化教學(xué)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠充分調(diào)動小學(xué)生的參與性。然而，教師要明白游戲只是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的手段之一，教學(xué)的首要目的仍是讓小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并掌握更多的知識。所以，在游戲化教學(xué)完成之后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)反思，對游戲化教學(xué)的成果進(jìn)行合理總結(jié)。大多數(shù)時候，小學(xué)生都會沉浸在游戲的樂趣中，贏了比賽更會自信滿滿，然而對好多知識都沒有理解。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在每次游戲結(jié)束之后，進(jìn)行游戲評價活動，幫助小學(xué)生對所學(xué)知識充分消化。除此之外，小學(xué)生的注意力會被游戲深深吸引，雖然在課堂上掌握了一些知識，但是課后不及時復(fù)習(xí)就會忘得一干二凈。為了避免這種情況發(fā)生，教師需要每講一次新課留一次作業(yè)，幫助小學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，加深對知識的理解和記憶。

4結(jié)語

總之，詳細(xì)研究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是至關(guān)重要的。通過概述游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的益處，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式;滿足了社會的發(fā)展需求;提高了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣;強化了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

并具體闡述游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容與游戲有機的結(jié)合;創(chuàng)建游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教師把控好游戲的進(jìn)行，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效;豐富游戲化教學(xué)的方式;及時做好游戲化教學(xué)的總結(jié)和反思。只有這樣，才能讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

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