關(guān)于鋼琴教學中創(chuàng)新思維和師生互動作用的全面分析

周潤靜

【摘 要】自我國實施改革開放政策以來，鋼琴教學在我國各大高校獲得了良好的發(fā)展空間，切實促進了我國高校教育水平的提升，同時增強了我國鋼琴演奏綜合實力。基于新時期素質(zhì)教育背景下的現(xiàn)代高校鋼琴教學，要重視對大學生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，增加師生互動環(huán)節(jié)，發(fā)揮二者對鋼琴教學的促進作用，更好地提升學生鋼琴學習的興趣，幫助學生形成良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，強化教學改革的效果。

【關(guān)鍵詞】師生互動;鋼琴教學;高校;創(chuàng)新思維

中圖分類號：J60 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）36-0068-02

現(xiàn)如今，鋼琴教學已經(jīng)成為現(xiàn)代大學生教育體系的重要組成部分，隨著人們對鋼琴學習的興趣提升以及素質(zhì)教育意識的普及，傳統(tǒng)的大學生鋼琴教學在體制、方式與理念等方面已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代大學生鋼琴教學的實際需求，急需采取一系列優(yōu)化改革措施，建立科學可行的現(xiàn)代化大學生鋼琴教學體系，重視對學生自主學習興趣和鋼琴綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此過程中，創(chuàng)新思維與師生互動具有不可忽視的積極作用，教師通過自身的創(chuàng)新思維不斷豐富鋼琴教學內(nèi)容，引入先進新穎的多樣化鋼琴教學方式，以活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，同時促進學生在鋼琴實踐訓練中創(chuàng)新思維的發(fā)展，給師生互動帶來更多機會，拉近學生之間以及師生之間的距離，進而提升教學效率，在和諧融洽的氛圍中順利實現(xiàn)教學改革目標，推動大學生鋼琴教學向著系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化方面不斷完善。

一、創(chuàng)新思維與師生互動在鋼琴教學中的重要意義

首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是現(xiàn)代化鋼琴教學的必然趨勢和客觀要求，也是促進鋼琴教育工作進步發(fā)展的驅(qū)動力量。高校鋼琴教師樹立起創(chuàng)新思維，自覺摒棄傳統(tǒng)鋼琴教學理念和方法，積極改革創(chuàng)新教學模式，有助于學生在鋼琴學習過程中得到全面發(fā)展[1]。當今社會形勢下，演奏模式固定和演奏思想一成不變的鋼琴演奏家已經(jīng)不再被需要，具有創(chuàng)新表現(xiàn)形式和創(chuàng)新思想的鋼琴藝術(shù)表演者才是社會需要的鋼琴人才，所以高校做好鋼琴教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作意義重大，是順應(yīng)社會發(fā)展與進步趨勢，優(yōu)化鋼琴教學工作，提高學生創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

其次，有效的師生互動是開展大學生鋼琴教學的科學手段，也是提高鋼琴教學效率和質(zhì)量的重要途徑。在以往的高校傳統(tǒng)鋼琴教學模式下，課堂以教師灌輸鋼琴理論知識和演奏技巧為主，師生之間缺少充足互動，沒有建立起溝通交流平臺，導致教師對學生的想法掌握不足，學生對教師的講解內(nèi)容理解不夠深入，所出現(xiàn)的教學問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和有效解決，大大影響了教學效率，不利于推進教學進度，也削弱了學生鋼琴學習的興趣。鋼琴教師采取師生互動教學策略，構(gòu)建師生之間的良性溝通互動平臺，能夠凸顯學生在鋼琴教學過程中的主體地位，貫徹落實素質(zhì)教育要求，以學生為中心，以師生互動為橋梁，給鋼琴教學課堂注入無限生命活力，全面激發(fā)學生自主學習的積極性。

二、鋼琴教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

（一）革新教學觀念，樹立創(chuàng)新精神

高校鋼琴教師掙脫過度重視鋼琴知識講解的傳統(tǒng)教學理念的束縛，從扭轉(zhuǎn)學生被動學習的局面這一角度入手，革新教學觀念，重視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的全面培養(yǎng)，讓學生可以受教師創(chuàng)新思維的熏陶，自然而然樹立起創(chuàng)新精神，積極參與到教學過程的創(chuàng)新實踐中去，將自己對鋼琴知識的理解、感受、表達能力充分展示出來，發(fā)揮出創(chuàng)新思維對學生鋼琴實力的提升作用[2]。

例如，在《基本技巧練習》中進行“五指練習”教學時，教師沒有照教材宣讀五指基本演奏技巧的文字描述說明，而是為了激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，幫助學生形成創(chuàng)新精神，采取了直觀教學策略，讓學生觀看一段鋼琴演奏視頻（設(shè)置慢動作播放），比一比誰發(fā)現(xiàn)的五指演奏技巧最多，說一說這些演奏技巧有什么好處，以及其中有哪些要領(lǐng)，變學生被動接受鋼琴技巧知識為主動挖掘、觀察、思考、分析和總結(jié)歸納鋼琴技巧，同時借助“比一比”對學生求知心理的激發(fā)作用，提升學生的參與度，集中學生注意力，使學生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維投入到探索和掌握五指基本演奏技巧中去，樹立起創(chuàng)新精神，為今后的鋼琴學習作好創(chuàng)新鋪墊。

（二）創(chuàng)新教學方式，促進實踐創(chuàng)作

很多大學生雖然能夠在鋼琴課堂上認真學習，且具有濃厚的鋼琴學習興趣，但是鋼琴創(chuàng)作能力卻與理論知識掌握水平脫節(jié)，存在嚴重的滯后性問題，在鋼琴演奏中樂感不足，創(chuàng)新創(chuàng)作水平有限，無法通過自己的鋼琴演奏傳遞曲目情感，展示自己的內(nèi)心世界。對此，高校鋼琴教師要創(chuàng)新教學方式，促進學生實踐創(chuàng)作，給學生提供鑒賞不同鋼琴表達方式的機會，提升學生的審美能力，與此同時引導學生建立自己的鋼琴審美判斷標準，通過教師對學生的指導和鼓勵，強化學生的鋼琴創(chuàng)新創(chuàng)作能力，令學生可以在鋼琴演奏中充分展現(xiàn)個性與天賦，呈現(xiàn)具有個人風格的鋼琴表演。

例如，教師可以利用微課教學方法，引入現(xiàn)代教育技術(shù)增加學生鋼琴學習過程中的實踐創(chuàng)作，通過班級微信群為學生發(fā)送教師精挑細選的同一曲目用不同鋼琴表達方式進行展示的視頻，引導學生在對比分析中鍛煉鋼琴審美能力，提升鋼琴審美趣味，獲取鋼琴創(chuàng)作的思路和靈感，進而將自己對視頻內(nèi)容的感受融入到自己的創(chuàng)新思維中，并應(yīng)用于鋼琴創(chuàng)作實踐，切實幫助學生構(gòu)建起極富個性化、創(chuàng)造性的獨特鋼琴表演模式。

（三）改變教學評價方式，增強創(chuàng)新自信

一些大學生在鋼琴課堂上，心中雖有創(chuàng)新的想法，卻出于害怕教師的批評指責或者擔心受到同學的譏笑，而壓抑自己內(nèi)心的創(chuàng)新火苗，影響了教師對學生創(chuàng)新思維的把握，不利于提高創(chuàng)新思維在鋼琴教學中的應(yīng)用價值[3]。面對這種情況，高校鋼琴教師要從關(guān)注學生心理的角度出發(fā)，改變教學評價方式，善于運用激勵賞識性的教學評價手段，帶給學生思維創(chuàng)新的動機，增強學生鋼琴學習過程中的創(chuàng)新自信心，讓學生能夠感受到教師對自己的信任和尊重，在創(chuàng)新中獲取成功的喜悅，掌握更多的鋼琴技能，在學習中積累創(chuàng)新想法，促使自主學習全面開展，從而充分發(fā)揮創(chuàng)新思維對提升學生學習效率、學習效果的促進作用。

例如，教師在教學活動開展過程中，要密切關(guān)注學生的眼神等反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習需求和創(chuàng)新欲望，鼓勵學生直抒胸臆，說出自己對音樂作品的不同見解，給予學生更多的理解和尊重，并適當運用“你的想法很獨特”“你的見解很獨到”“你的創(chuàng)新思維令我耳目一新”等激勵賞識性評價語言，強化學生創(chuàng)新表達的自信心。此外，教師還可以帶頭在學生展示創(chuàng)新思維后進行真誠的鼓掌，通過實際行為滲透激勵賞識性教學評價方式，帶給學生更多創(chuàng)新的勇氣和成功的喜悅。

三、鋼琴教學中師生互動的作用

（一）應(yīng)用課上師生互動，構(gòu)建高效鋼琴課堂

高校鋼琴教學要想實現(xiàn)因材施教的目標，就要確保課堂教學活動建立在師生彼此充分了解和溝通的前提下，便于教師根據(jù)學生的真實學習情況給予相應(yīng)的鋼琴指導，提高鋼琴教學的針對性，從而構(gòu)建高效音樂課堂。所以，在鋼琴教學中應(yīng)用師生互動教學模式十分必要，教師要通過充足的師生互動，實時掌握學生學情，明確學生的多樣化、個性化、差異化學習需求，對學生進行科學分層，制定因材施教的方案，以保證學生能夠在適合自身的學習目標、學習任務(wù)、教學指導下獲取最大程度的進步發(fā)展[4]。

例如，教師在課堂上組織開展練習曲綜合練習活動前，可以通過兩分鐘的“快問快答”師生互動游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，進行教學前的簡單檢測，了解學生和弦演奏技巧、琶音演奏技巧、音階演奏技巧、連奏法、斷奏法等的掌握程度，依據(jù)學情挖掘?qū)W生存在的鋼琴演奏問題，在接下來的綜合訓練中針對性地實施鋼琴演奏指導，及時幫助學生解決鋼琴演奏中存在的問題。當學生改進演奏問題后，教師加以鼓勵表揚，進一步發(fā)揮師生互動的作用，將教師對學生的關(guān)注和重視通過師生互動讓學生感知到，從而拉近課堂上師生的距離，使學生能夠信任教師，主動與教師溝通，及時傾訴自己在鋼琴學習中遇到的重點、難點問題，和教師共同制定與自身學習情況相符的鋼琴階段式進步目標，通過跟蹤式的課上師生互動，推動學生向著每一階段的小目標邁進。

（二）應(yīng)用課下師生互動，延伸課堂教學的時間和空間

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，當代大學生的課后娛樂生活愈加豐富，很多學生在課后將精力和時間投入到刷短視頻、刷微博、看網(wǎng)絡(luò)電視、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂活動中，加之自主控制能力不足和學習意識薄弱，所以課下的鋼琴知識學習與鋼琴技能訓練明顯不足，影響了學生鋼琴演奏水平的提升[5]。面對這種情況，鋼琴教師可以采取課下師生互動策略，延伸課堂教學的時間和空間，借助互聯(lián)網(wǎng)給高校鋼琴教學中師生互動帶來的改革創(chuàng)新機遇，通過新媒體平臺，例如班級QQ群、微信群以及作業(yè)網(wǎng)等，搭建師生之間與學生之間的課下互動橋梁，促進學生在課下進行鋼琴知識學習和鋼琴技能訓練，引導學生課下合作學習，共同提高鋼琴演奏水平。

例如，教師可以為學生布置課后兩人一組的合作學習任務(wù)，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺以小組為單位自行搜集鋼琴演奏的課外學習資源，自選本組演奏曲目，將排練過后最滿意的鋼琴合奏視頻發(fā)送到班級QQ群中，由各個組公開投票，選出最佳演奏團隊，教師參與到點評和投票中，發(fā)揮出教師的教學指導作用與專業(yè)價值，強化課下師生互動，實現(xiàn)對課堂教學時空的有效延伸。

四、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新思維和師生互動在高校鋼琴教學中具有重要作用，是改善大學生鋼琴教學不良現(xiàn)狀的有效途徑，對提升高校鋼琴教學的質(zhì)量和綜合水平具有不容忽視的積極意義。新時期的現(xiàn)代高校鋼琴教學工作在開展過程中，要全面分析創(chuàng)新思維和師生互動的優(yōu)勢作用，將其充分融入到教學改革創(chuàng)新中，革新教學觀念，改變教學方式和教學評價模式，構(gòu)建課上與課下有機結(jié)合的高效音樂課堂，促進學生創(chuàng)新能力、鋼琴演奏能力及綜合素養(yǎng)的全面協(xié)調(diào)提升。

參考文獻：

[1]于巧琳.高校鋼琴教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（44）：154.

[2]趙楠.鋼琴教學中師生互動的創(chuàng)新思維淺析[J].音樂創(chuàng)作，2016，（7）：186-188.

[3]劉靜.論新媒體在鋼琴教學過程中的互動作用[J].文藝生活·下旬刊，2018，（10）：217.

[4]劉婧.鋼琴教學中師生互動的重要性[J].藝術(shù)科技，2019，32（3）：239+278.

[5]林別嘉.鋼琴教學中的創(chuàng)新與合作意識[J].藝海，2019，（6）：138-140.