基于信息化的職業院校平面設計課程教學模式改革研究

劉艷玲

【摘要】信息化進課堂就是要依托互聯網信息技術優化教學內容、更新教學模式、促進教學發展，實現教學的融合性、共享性、開放性、創新性。將平面設計課程教學模式和現代化信息手段進行科學的融合與碰撞，將傳統課堂翻轉為現代課堂，重新進行課程整合，是改變和實現此課程改革的最有效途徑。

【關鍵詞】信息化教學模式;平面設計;改革

一、傳統平面設計課程目前存在問題

平面設計課程是大部分職業院校藝術設計專業、數字媒體應用技術專業的必修課程。經調研目前存在以下幾個問題：1、部分教學內容目標不明確。設計作品是時代的產物，此過程中著力點多在制圖軟件的掌握和學習上，就會導致忽略平面作品的“設計”二字，部分學生一學期下來，只能掌握老師示范的例子，缺乏觸類旁通思維和創新創造能力。2、配套教材不能與時俱進?？v觀各高職院校平面設計課程所選用的教材大多以講授各類繪圖軟件為主。這類更新較慢的傳統教材選用顯然已經不適應高速發展的信息時代，卻因其種類繁多，資源豐富，仍然被青睞。3、教學模式上實踐資源貧瘠。大多數院校雖然已經實現校企合作，引進企業仿真項目，卻也被局限在這種虛擬流程里，還是沒有跟上現代信息的列車。4、教師隊伍自身素質亟待提高。從事平面設計不僅要熟練使用繪圖軟件，又要具備一定審美能力，只是會使用軟件就承擔該課程的教學遠遠不夠。5、學生考評方式過于封閉。雖然已經加入了平時成績的動態指標，但仍以機試方式作為學生課終考核。

以上所列現狀不利于培養高素質、高能力的復合型平面設計人才，也不利于職業教育就業對接優勢的發展，更談不上緊跟時代信息。

二、基于信息化的職業院校平面設計課程教學模式改革的目的

首先 ， 進行基于信息化的職業院校平面設計課程教學模式改革研究有助于幫助教師和學生打破傳統觀念。觀念要跟上時代的腳步，教改首先要做的就是變被動為主動，變傳統為現代?；谶@點教師應當課前主動學習新的技能，率先做出改變;課中引導學生實質性參與整個教學過程與環節，鼓勵學生“百花齊放”碰撞不同的觀點和思想、鼓勵學生“百家爭鳴”多角度的理解和解決問題;課后提供給學生更多的實踐領域和表現空間。整個教學過程中教師與學生、學生與學生不再是孤立的個體，而是共同實現 “靜態”教育向 “動態”教育轉型。其次，進行基于信息化的職業院校平面設計課程教學模式改革研究是實踐素質教育的關鍵。隨著時代的進步，對學生的認可不再只看學生課堂上學會了多少知識和掌握多少技能，更重要的是看學生走出校園后是否還能繼續學習，具備終身學習和實踐的能力、與人合作的團隊精神，脫穎而出的創新意識。職業教育素質教育的推進之路是曲折的，盡管我們大部分職業院校已經產生諸多共識，課堂教學改革每日俱新，花樣繁多，但結果大都缺乏代表性和規范性，煥發課堂活力形成新課堂也無從談起。要想課堂教學有實質性突破必須轉化思路，做進一步的深化創新和實踐。再次，進行基于信息化的職業院校平面設計課程教學模式改革研究是推動教師成為先行者的根本動力。缺少課堂探索精神和改變課堂內在沖動是部分傳統教師的現狀，在教學過程中依綱靠本、得過且過、不思進取。而探索者不因循守舊，敢于大膽嘗試，將課堂進行翻轉，把課堂放置互聯網上，敢于把互聯網引進課堂，樂于把自己“經師“的身份轉換為“群主”的身份。更次，進行基于信息化的職業院校平面設計課程教學模式改革研究是實現學校教育與社會教育、就業前教育與就業后培訓、不同類型教育之間、不同類型學校之間的溝通和銜接，促進終身教育體系的建立和學習型社會的形成。最后，進行基于信息化的職業院校平面設計課程教學模式改革研究是促進有職業教育實踐教學評價和考試制度的變革形成的關鍵。

三、基于信息化的職業院校平面設計課程教學模式改革的內容

1、改革現有平面設計課程教學的目標和思路。依據融合、共享、開放、創新的原則制定完整、完善的教學計劃和實施方案。在信息化引領下，實現新理念、新課堂、新教改。

2、生成動態資源。建立“適用”和“時用”的教學案例、設計素材共享資源庫，擺脫依賴傳統教材的靜態模式，把資料立體化、動態化，教與“互聯”結合。

3、深化校企合作。把學生和課堂推到與企業同步的平臺之上，達到校企同步適應市場，同步掌握市場方向，以“信息”促教，以“信息”促學。

4、提升教師隊伍建設。強化教師知識專業性和融合性，形成緊跟信息的育人團隊。

5、開放考核標準和寬度，融入更多考評參數。信息化平面設計課程改革無論怎樣創新都必須依托于教學，實踐于校園，在以學生為中心的基礎上對課程進行精準定位，利用互聯手段建立師生共用的網絡資源庫，確立與企業深化合作的教學體系和模式，搭建專業與專業、學校與學校合作交流平臺，形成互聯考核和知識評價融合的開放體系。避免互聯網這個“新瓶”裝落后的教育“舊酒”。

四、基于信息化的職業院校平面設計課程教學模式改革的意義

我國的職業教育課程改革如雨后春筍般層出不窮。在信息化之風引領下，深入對平面設計課程教學模式實踐創新研究，加強專業教學與企業的對口銜接;實施教學內容模塊化，教學實施任務化、教學劃分項目化、教學模式靈活化、教學評價多元化、教學管理制度化，將學生按多種條件進行層別、組別等網格化專業實訓教學與行為規范管理，實現由點到線，由線及面的全員育人，全面提高教育教學質量。是從歷史到現在、從宏觀到微觀、從國外到國內都有著極高的研究價值，進行基于信息化的職業院校平面設計課程教學模式改革研究有著極其重要的意義。

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基金項目：本文為吉林省教育廳2019年度職業教育與成人教育教學改革研究立項課題《基于信息化的職業院校平面設計課程教學模式改革研究》（課題編號：2019CZY262）的階段性成果。