智能模擬人結(jié)合PBL模式在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張顯齊 王騁

摘 要：本研究用智能模擬人配合情景劇本模擬運用于教學(xué)，并采取PBL教學(xué)方法，觀察判斷這種教學(xué)模式的培訓(xùn)效果。參試人員均來自同一年級和專業(yè)，隨機分為人數(shù)相等的兩組。實驗組采用PBL教學(xué)法，選擇 SimMan 高端智能模擬人模擬典型病例，用模擬劇本進行訓(xùn)練;對照組用傳統(tǒng)教學(xué)方法，按照教材理論授課。在測試中，實驗組得分更高

（P<0.05）。這表明在全仿真環(huán)境下配合PBL教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)對常規(guī)臨床教學(xué)的替代，且效果優(yōu)于常規(guī)授課組。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式;仿真教學(xué);醫(yī)師培訓(xùn);教學(xué)革新

一、引言

長期以來，我國醫(yī)學(xué)實踐教育落后于國際主流水平。常見的填鴨式教育方法有諸多弊端，與注重臨床全面技能和綜合素質(zhì)的醫(yī)療實踐活動格格不入。因此，有必要適度改變醫(yī)學(xué)臨床培訓(xùn)的課程課時，使學(xué)生將理論知識在實踐中內(nèi)化為思維習(xí)慣。然而，近幾年醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，不斷有傷醫(yī)事件見諸報端。面對這樣復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境，醫(yī)學(xué)生臨床培訓(xùn)變成一個很敏感的問題。對臨床醫(yī)學(xué)生而言，參加合適時間長度的臨床培訓(xùn)，其重要性不言而喻。但作為初出茅廬的醫(yī)學(xué)從業(yè)者，醫(yī)學(xué)生在面對真實患者時肯定會或多或少出現(xiàn)意想不到的問題，導(dǎo)致本不必要的風(fēng)險。如何平衡實習(xí)培訓(xùn)時間與學(xué)生操作的風(fēng)險，是一個相當(dāng)有價值的問題。隨著科技發(fā)展，智能高仿真機器人的引入給這一問題帶來了全新的解決思路。借助仿真病人模擬常見疾病，搭配合適的情景劇本，能實現(xiàn)對醫(yī)療活動的高仿真模擬。在這樣的環(huán)境下，完全避免了有可能發(fā)生的醫(yī)學(xué)倫理難題，實習(xí)生可以大膽進行醫(yī)療診斷，實現(xiàn)理論知識與實踐技能的完美結(jié)合?！?br>