小組工作助力大學生自我效能感提升問題研究

楊藝迪 郭曉蓓

摘 要：良好正向的自我效能感可以促使大學生在工作學習、日常生活中獲得推進和激勵的助力。小組工作是將個人置身于群體當中，通過群體間的溝通、互動幫助個體達到自助的目的，非常適合用來幫助大學生自我效能感獲得提升。基于此，本文將從大學生自我效能感提升的影響因素，小組工作助力大學生提升自我效能感的可行性和具體方法三方面展開論述，以期為相關研究提供參考。

關鍵詞：自我效能感;大學生;小組工作

一、引言

自我效能感是指人們對自己現(xiàn)有的能力是否可以勝任某項工作或完成某個行為的推斷所帶來的自信程度的升降，良好正向的自我效能感可以在個體的工作學習、日常生活中起到推進和激勵的作用;反之，如果個體的自我效能感為負值，那么生活中只要稍遇挫折，就很容易降低自信心、產生消極的情緒，進而影響到個體的自我評價和后續(xù)的應對行為，對學習和生活以及個人成長產生不良的影響。

小組工作是社會工作的專業(yè)方法，是將個人置身于群體當中，通過群體間的溝通、互動與競合來幫助個體達到發(fā)揮潛能、提升能力、達到自助的目的。自我效能感是個體基于自身能力的判斷，而個體的能力又須得借助群體才能展示和發(fā)揮出來，沒有群體作參照，個體的特性就無法得出，因而在社會工作中，小組工作介入大學生建立自我效能感頗具合理性。

二、從小組工作專業(yè)理論看大學生自我效能感影響因素