京津冀協(xié)同發(fā)展背景下中職學校物流專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐與探索

隋珅瑞

（天津市經(jīng)濟貿(mào)易學校，天津 300000）

2014年2月26日，習總書記聽取專題工作匯報時強調(diào)，實現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展，是一個重大國家戰(zhàn)略，要堅持優(yōu)勢互補、互利共贏、扎實推進，加快走出一條科學持續(xù)的協(xié)同發(fā)展路子來。同年教育部在《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》中指出，開展招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制育人模式，有利于促進行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

現(xiàn)代學徒制是將傳統(tǒng)學徒培訓與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合，學校與企業(yè)聯(lián)合招生招工，教師與師傅聯(lián)合傳授知識技能，工學交替、實崗育人，校企聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的一種職業(yè)教育制度。

一、確定“三段式對接”人才培養(yǎng)模式

我校的物流專業(yè)2012年天津市經(jīng)濟貿(mào)易學校被批準為國家中等教育改革發(fā)展示范校建設單位。在示范校建設過程中，我們學習國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理念，深入行業(yè)、企業(yè)充分調(diào)研，按照基于工作過程的改革思路，以市場需求為根本，以職業(yè)崗位群為依據(jù)進行專業(yè)定位，確立專業(yè)培養(yǎng)目標。將行動領(lǐng)域分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為學習領(lǐng)域內(nèi)容，重構(gòu)工學結(jié)合、雙證融通、能力本位的課程體系，并開發(fā)了專業(yè)課程標準。采用過程評價與綜合評價相結(jié)合，教師評價與企業(yè)評價及學生自評相結(jié)合的單元評價模式，將職業(yè)資格證書制度納入培養(yǎng)體系。在此基礎(chǔ)上形成的人才培養(yǎng)方案和課程標準體現(xiàn)了真實崗位要求，能夠滿足企業(yè)對人才的需要。物流專業(yè)近幾年來緊緊圍繞“校企合作的辦學模式，校企合作的人才培養(yǎng)模式，校企合作的管理體系，校企合作的專業(yè)課程體系”等的建設為突破口，大膽探索，著力研究。嘗試建立一個具有中等職業(yè)教育特色的現(xiàn)代學徒制實施模式。

二、物流專業(yè)探索現(xiàn)代學徒制的主要做法

本專業(yè)依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下，結(jié)合國內(nèi)外實施現(xiàn)代學徒制的經(jīng)驗，在我校物流服務與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中通過與天津海吉星農(nóng)產(chǎn)品物流有限公司、天貓超市、天津申通物流有限公司、天津好利來工貿(mào)有限公司深度合作，校企雙方共同實踐現(xiàn)代學徒制，探索現(xiàn)代學徒制在中職教育中的實施方法和路徑，強化學生質(zhì)量，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，提高教師實踐業(yè)務能力，真正實現(xiàn)校企一體化育人模式。全面進入現(xiàn)代學徒制訂單班人才培養(yǎng)實踐研究活動。構(gòu)建校企一體化育人運行機制，制定落實現(xiàn)代學徒制訂單培養(yǎng)校企管理制度，建立校企考核評價體系，分步實施在人才培養(yǎng)中學校教師和企業(yè)師傅的雙導師教學。

創(chuàng)建中職教育特色，構(gòu)建“三段式對接”物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過對企業(yè)的深入調(diào)研、訪談，物流服務與管理專業(yè)中職畢業(yè)生對應的首次就業(yè)崗位和職業(yè)發(fā)展崗位，按行業(yè)企業(yè)內(nèi)部的工作性質(zhì)，主要有叉車工、庫管員、理貨員、保管員、揀貨員等。作為操作人員要熟悉物流基本專業(yè)知識，掌握物流現(xiàn)場作業(yè)的主要技術(shù)，熟練使用設施設備，了解物流管理的基本知識。這是中等職業(yè)教育的主要目標和職責所在，也是為學生將來的職業(yè)生涯發(fā)展打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。今后隨著職業(yè)發(fā)展，學生在此基礎(chǔ)上可以通過不斷深入理解掌握物流專業(yè)知識、專業(yè)理論和管理知識，提升業(yè)務能力和管理能力。按照中職教育學制要求，共有3個學年6個學期，在3個學年中分別安排學習、實訓、工作等不同階段。“三段式對接”的方式，體現(xiàn)了學中做，做中學的教學要求，符合人才培養(yǎng)規(guī)律。

“三段式對接”培養(yǎng)模式，具體實施做法如下：在第1學期安排2天時間讓學生到校外實習基地進行企業(yè)參觀，感悟職業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課程學習打下良好基礎(chǔ)；第3學期的安排一個月時間讓學生到校外實習基地進行“輪崗實訓”，促使學生將學到的知識和技能通過輪崗實訓加以運用，為后續(xù)的畢業(yè)頂崗實習，實現(xiàn)預就業(yè)打下基礎(chǔ)；在第5、6學期安排6個月頂崗實習，實現(xiàn)預就業(yè)。

表：“三段式對接”的人才培養(yǎng)模式建設任務表

三、成果顯著

（一）學生的基本職業(yè)素質(zhì)有了較大幅的提高

16、17級物流專業(yè)學生在第二階段認識實習、第三階段頂崗實習期間，對實習公司的規(guī)章制度能認真執(zhí)行，沒有發(fā)生無辜礦工和遲到的現(xiàn)象。

（二）學生的崗位操作技能有了極大的提高。

16、17及物流專業(yè)學生在頂崗實習期間，學生能快速地適應工作崗位要求，對崗位業(yè)務的基本流程和操作規(guī)范均能嚴格遵守，特別是崗位上常規(guī)的任務完成較好，受到實習公司領(lǐng)導及師傅的好評。

（三）學生綜合能力的提升

實習公司反映我校學生在客戶接待方面表現(xiàn)出的基本禮貌、語言、儀表等方面良好，能較好完成企業(yè)日常的業(yè)務接待任務。改變了以往實習學生基本禮貌、語言欠缺造成的客戶關(guān)系緊張的現(xiàn)象。團隊合作意識加強。通過物流人才培養(yǎng)方案實施我校物流專業(yè)學生在團隊合作，集體完成任務方面表現(xiàn)較好，在實習中充分展現(xiàn)出良好的合作意識和集體精神。