高職院校音樂教學與民族音樂的傳承探討

徐智明

摘 要：民族音樂在我國傳統文化中占據著極其重要的地位，在當前的教育背景下對高職音樂專業教學中融入傳統民族音樂，有利于專業課程內容豐富，同時也能體現文化傳承的教育目標與任務，因此現在最為重要的任務就是改善傳統高職音樂教學中存在的不足，為學生的全面發展提供助力。民族音樂包含了我國勞動人民的汗水和智慧結晶，是我們民族傳承了成百上千年的文化底蘊，現在高職院校的教師在對學生進行音樂教育的時候，也要對民族音樂的教育重視起來，將傳承和發揚民族音樂作為高職音樂專業教學的基本目標和任務，高職音樂課程建設過程中應該樹立這種意識，引導學生關注民族音樂文化傳承，提高學生的音樂鑒賞能力，培養學生的藝術氣質，促進其音樂素養的整體提升。

關鍵詞：高校音樂教學 民族音樂 文化傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.032

一、課程內容調整，優化教學效果

當前在高職院校音樂專業課程指導的過程中，學校及相關教育機構或教師對于音樂課程的安排情況會直接影響到教師的教學效果，因此在課程設置和改革過程中，學校以及相關教育機構或教師在教學的過程中就需要選擇明確、規范、科學的課程設置方案，在對高職院校音樂教學的過程中要能夠有效地將民族音樂教學內容合理安排在課程體系中。在對高職學生進行現代專業音樂教學的過程中，我們身為一個擁有56個民族的國家的公民，也不能忘記我們自己民族的音樂。作為一種流傳了上千年的傳統文化，我們又怎么可以將其遺棄呢？因此，在當前高職音樂教學的過程中對音樂課程進行科學選擇和布局，才能保證專業課程內容建設質量，才能保證我們民族的驕傲不會被歷史的長河沖走。在對高職院校音樂課程內容進行整合的過程中，教師要時刻關注教學內容的細化和整體化特點，能夠在教學的過程中抓住最為細致的東西，區分出教學內容安排的主次關系，在完成教學任務的同時使民族音樂和專業音樂有效融合，互為助力，提高專業課程教學水平，使學生的音樂水平得到全方位提高。

在當前的高職音樂課程設置方面，民族音樂很大程度上都被忽視了，這也就意味著高職民族音樂教學內容存在很大的空白。部分高職院校在民族音樂課程設置上完全處于空白，根本就沒有民族音樂的教學，只有現代的專業音樂教學，這就使得高職音樂教學的過程和民族音樂文化的教學目標完全脫離。針對這種現象，就需要我們教育者進行深入思考，分析出現這種情況是因為應試教育機制。應試教育將學生的考試成績作為主要教學評價指標，這種老式的教學評價模式在高職院校中仍然廣泛存在。在高職院校的音樂教育發展進程中，學校及相關的教育機構或教師對文化傳承方面存在比較嚴重的忽視，對于高職民族音樂的教學沒有引起足夠的重視。因此，當前的高職院校音樂專業發展要重視起這方面的建設，校方和相關教育機構以及相應的教師在對高職學生進行音樂教育的過程中，能夠認識到民族音樂教育的重要性，在課程內容中增加傳統民族音樂內容，比如《二泉映月》《高山流水》《將軍令》等名曲目，以傳統音樂作品作為基礎，引導學生理解傳統民族音樂文化，讓他們能夠感受到民族音樂的神奇之處，提高學生的文化理解能力，開闊學生眼界。

二、教學模式創新，帶動音樂文化傳承

當前對于教學模式的創新，旨在給民族音樂文化傳承目標落實提供基礎的方法支持，能夠讓民族音樂的傳承有一定的基礎，使民族音樂得到一定的延續以及發展的空間，根據時代的不同而做出改變，進而更好地迎合現代人的“口味”，從而得到更為長久的傳承。傳統教學模式在教學應用過程中，對高職音樂教學內容與形式產生了一定限制，限制了高職民族音樂教育的發展范圍，導致民族音樂教學目標推進效果不理想，無法讓學生感受到民族音樂的奇妙之處。

因此，高職音樂專業教師要進行教學反思，尋找出更為合適的教學方式，從而更好地完成教學目標以及幫助學生在音樂方面有更好的提升。教師在關注民族音樂特征的基礎上，選擇多元民族音樂教學素材，在單一的專業音樂教學過程中融入多元素的民族音樂教育，讓學生們在掌握了基礎的專業音樂知識后，還能夠對民族音樂有一定的了解和掌握，為民族音樂文化的傳承提供平臺。想要落實傳承民族音樂文化的目標，高職音樂教師要積極打破傳統教學模式局限，正確認識音樂教學和文化傳承之間的關系。首先，在教學方法上，教師要篩選優秀的民族音樂作品，以鑒賞教學方法為主，引導學生深刻體驗作品，提高學生的音樂鑒賞能力。其次，在日常教學指導過程中，針對民族音樂文化進行分類，對比不同民族音樂文化的異同點，深化學生認知，引導學生深刻了解民族音樂文化的產生和發展進程。最后，結合音樂作品內容，選擇不同的教學方法，比如情景教學法、互動性提問法等，提升教學組織的生動性和互動性，展示民族音樂的魅力，真正使學生了解民族音樂文化的發展規律和內在價值。

三、組織實踐活動，促進民族音樂文化傳承多渠道

民族音樂文化的傳承過程，并不是簡單傳唱以及演奏。民族音樂發展過程和人民的日常生活、風俗等多元因素有關系，大多數的民族音樂都是來源生活，民族音樂作品本身體現出來的不僅僅是審美價值。因此在民族音樂文化傳承過程中，我們的教學方法也不要僅僅局限于演唱和演奏教學形式，應以多元化的實踐活動引導學生參與到民族音樂作品的研究和學習過程中，結合演奏、歌詞以及曲子特點，讓學生用聽覺感受的同時也可以用觸覺去感受，這樣才能更加深刻地體會到民族音樂的神奇與美妙之處，才能感受到民族音樂傳承了成百上千年的智慧結晶，在此過程中鼓勵學生創新與傳承。這就要求高職音樂教師在指導教學活動的過程中，能夠以開放性教學思路對學生進行教學，進而強化對學生的引導，在教學的過程中加入一些課堂活動，或者將課堂從室內搬到室外，讓學生們參與到教師的教學活動中來，更有利于提高學生的學習興趣，讓學生能夠更為主動地和教師一起進行學習活動。只有讓學生主動加入學習活動中來，才更有利于教師教學活動的開展，也更加有利于學生學習成績的提高，比如組織學生參與音樂集會或者和民族音樂相關的民俗活動，如民族節日、傳統祭祀等;也可以利用節假日，鼓勵學生進入地方文化機構學習和實習，深入民族音樂文化的產生、發展與創新過程，真正領悟民族音樂文化的含義，主動承擔傳承任務，成為民族音樂文化真正的傳播者和傳承者。

民族音樂文化傳承是高職音樂教學中的一個重要目標，旨在幫助學生對于傳統民族音樂有一定的了解和掌握，對于我國博大精深的歷史音樂知識文化有一定的認知，同時強化民族精神滲透和愛國主義教育。民族音樂文化作為我國傳統文化組成中極其重要的一部分，教師在對學生進行音樂教育的時候，有必要進行傳統民族音樂的教育。在高職音樂專業教學的過程中，將傳統民族音樂和高職院校音樂教學結合起來，強調高職教育在文化傳承上的責任與義務，強化課程改革，推動高職音樂課程優化發展。本文嘗試對高職音樂教學與民族音樂傳承之間關系的構建方法展開分析，旨在推動高職音樂專業學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 徐亮、劉繼梅《論高校音樂教育在民族傳統音樂文化傳承中的重要作用》，《藝術評鑒》2019年第9期。

[2] 郝宏圖、張卡李《論高校音樂教育在民族傳統音樂文化傳承中的重要作用》，《中國民族博覽》2019年第4期。

[3] 楊軍、張慧君《對高校音樂教學與民族音樂文化傳承的幾點思考》，《藝術評鑒》2019年第6期。