淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

李玉姣

摘 要：對于教育工作者而言，國家與社會對我們的事業(yè)有著更高的要求，最重要的一點(diǎn)就是能夠培養(yǎng)出具有傳統(tǒng)文化思想的多元化學(xué)生。如果能在小學(xué)數(shù)學(xué)科目中帶入到傳統(tǒng)文化思想，不僅能讓學(xué)生受到熏陶，而且還能增加學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的興趣與喜愛，這對于新時期的教育理想來說是至關(guān)重要的，同樣也能夠影響學(xué)生的“三觀”導(dǎo)向。本文從以下幾個方面來分析探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透方法及作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)數(shù)學(xué) 滲透 作用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.009

數(shù)學(xué)是一門客觀、精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它有著極其豐富的創(chuàng)造性與想象性。作為教師的我們，一定要找到數(shù)學(xué)科目與傳統(tǒng)文化思想相融合的地方，找到它們的結(jié)合點(diǎn)，深挖傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受我們傳統(tǒng)文化思想的真正意義所在，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)素養(yǎng)。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透的意義

1.弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，能夠?qū)πW(xué)生們的思想文化進(jìn)行影響，為學(xué)生們樹立正確的文化觀念，讓小學(xué)生們能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化進(jìn)行理解，讓傳統(tǒng)文化能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到弘揚(yáng)與傳承。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對傳統(tǒng)文化的課堂教學(xué)滲透給予重視，積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將傳統(tǒng)文化融合在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

2.強(qiáng)化學(xué)生們的民族自豪感

通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，能夠讓小學(xué)生了解我國歷史悠久的文化傳承，讓學(xué)生們的民族自豪感得到提高，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也能夠充滿自信心。而在小學(xué)階段作為學(xué)生思想發(fā)育的重要階段，通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，也能促進(jìn)小學(xué)生們健全人格的建立，對小學(xué)生們的良好道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，是小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵教學(xué)因素之一。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透策略

1.挖掘數(shù)學(xué)教材中的傳統(tǒng)文化，結(jié)合知識內(nèi)容對文化進(jìn)行滲透

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對數(shù)學(xué)教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行挖掘。結(jié)合教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容與課堂教學(xué)的知識點(diǎn)，讓傳統(tǒng)文化能夠在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行滲透。引導(dǎo)小學(xué)生們在對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，能夠了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而在傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化也是傳統(tǒng)文化的重要組成，通過對數(shù)學(xué)文化的滲透，不僅能夠引導(dǎo)小學(xué)生了解我國數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展，還能通過文化滲透提高學(xué)生們的文化自信心，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)充滿了興趣。

例如：在對《簡易方程》進(jìn)行課堂教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師便結(jié)合“雞兔同籠”的問題，引導(dǎo)學(xué)生們對方程思想進(jìn)行了解，并能夠熟練運(yùn)用方程解決實際問題。而“雞兔同籠”是記載于我國《孫子算經(jīng)》中的經(jīng)典問題，是我國古代數(shù)學(xué)問題之一。而數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合之一問題，對我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行滲透，讓小學(xué)生意識到古人的智慧。同時，在古代人們便給出了解決問題的方法。這樣通過對傳統(tǒng)文化的滲透，能夠讓小學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知更加深入，同時也能意識到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深，這對學(xué)生們文化意識的養(yǎng)成和文化自信心的提升起到了關(guān)鍵的作用。

2.結(jié)合傳統(tǒng)文化的小故事，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，也要結(jié)合傳統(tǒng)文化的小故事，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)充滿熱情與動力。而這也能夠集中學(xué)生們的課堂注意力，讓小學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)對傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解與認(rèn)知。而在對傳統(tǒng)文化故事內(nèi)容進(jìn)行引用時，數(shù)學(xué)教師要對故事內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系進(jìn)行明確，讓學(xué)生在對傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也能夠掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠一舉兩得，在提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與傳統(tǒng)文化的融合。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對《找規(guī)律》開展課堂教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師便可以結(jié)合“田忌賽馬”的故事對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。學(xué)生們通過對故事內(nèi)容的分析，掌握田忌賽馬中的規(guī)律，并通過故事內(nèi)容對其中涉及的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了解。讓小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)古人的智慧，培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。同時讓小學(xué)生們意識到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，并通過傳統(tǒng)文化的故事收獲自己的感悟。讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠成為學(xué)生們了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要平臺。

3.結(jié)合傳統(tǒng)文化圖形，開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何知識內(nèi)容也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。而在開展幾何教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過傳統(tǒng)文化中的圖形與圖案對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行了解，還能對學(xué)生們的文化認(rèn)知進(jìn)行提升。而在我國傳統(tǒng)圖案中不僅蘊(yùn)含了傳統(tǒng)藝術(shù)文化，其中也有著許多數(shù)學(xué)的思想和文化內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對如何進(jìn)行教學(xué)滲透給予重視。在對數(shù)學(xué)課堂與傳統(tǒng)文化圖案進(jìn)行融合時，要將古人美好的生活向往進(jìn)行體現(xiàn)。

例如：在對《圖形的運(yùn)動》開展課堂教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過我國古代的傳統(tǒng)文化圖案對平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)的知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。而在對傳統(tǒng)文化圖案進(jìn)行選擇時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)文化中的窗花剪紙、京劇臉譜等，也可以結(jié)合我國傳統(tǒng)建筑文化中的圖案，如：故宮中的古典建筑圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古人對于對稱的運(yùn)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對稱蘊(yùn)含的美感。在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時，還能幫助學(xué)生們理解教學(xué)的知識內(nèi)容，有效提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果，讓傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效結(jié)合在一起。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容，感受文化內(nèi)涵

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的思維有著深遠(yuǎn)持久的重要意義，它內(nèi)容豐富，邏輯性與準(zhǔn)確性高。教師在授課中一定要找到傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科的契合點(diǎn)，把它們完美地結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時能夠感受傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的豐富思想，以加之學(xué)生的興趣，使傳統(tǒng)文化得到有效的傳承。在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，其實已有很多傳統(tǒng)文化思想相結(jié)合的習(xí)題或知識點(diǎn)，教師應(yīng)在這些方面上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)說明，利用手中的教材以及結(jié)合相關(guān)傳統(tǒng)文化思想，來培養(yǎng)提高學(xué)生的積極性與樂趣。

5.積極開展數(shù)學(xué)實踐活動，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

對于小學(xué)生們來說，數(shù)學(xué)實踐學(xué)習(xí)不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)方式，也是學(xué)生了解知識內(nèi)容的重要學(xué)習(xí)方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，并在其中對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。讓小學(xué)生們能夠?qū)χR內(nèi)容和傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如：在對《圓》進(jìn)行課堂教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以組織學(xué)生開展實踐學(xué)習(xí)活動，并將中秋節(jié)與課堂教學(xué)進(jìn)行融合，實現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中對傳統(tǒng)文化的滲透。小學(xué)生們通過課堂實踐學(xué)習(xí)，能夠了解我國中秋節(jié)的團(tuán)圓文化，并通過月餅等文化遺產(chǎn)引導(dǎo)小學(xué)生對“圓”的知識內(nèi)容進(jìn)行了解。讓小學(xué)生不僅在活動中對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠了解我國傳統(tǒng)文化中“圓”的意義，并積極對小學(xué)生文化素養(yǎng)和意識進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)價值。讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，讓傳統(tǒng)文化通過與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合能夠發(fā)揚(yáng)光大。

6.通過名人故事對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透

在我國數(shù)學(xué)歷史發(fā)展過程中，出現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)家，如：祖沖之、劉徽等，這些數(shù)學(xué)家們寫作了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的著作，在書中詳細(xì)描繪了許多數(shù)學(xué)問題的解題方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化時，也可以結(jié)合我國古代數(shù)學(xué)家的故事，并結(jié)合他們的數(shù)學(xué)成就對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行滲透，引導(dǎo)小學(xué)生對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了解，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)與傳承。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時，要依據(jù)新課改的教學(xué)要求，積極對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。讓傳統(tǒng)文化對小學(xué)生們的思想與觀念進(jìn)行影響，培養(yǎng)小學(xué)生們的良好品質(zhì)與修養(yǎng)，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化教育的價值，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 高波濤《淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透》，《新課程研究（下旬）》2015年第1期。

[3] 楊柳《探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透》，《考試周刊》2018年第18期。