試談小學語文傳統文化教學

沈中蘇

摘 要：隨著教育的改革，教材的內容也在不斷更新。而在新課改背景下，小學語文的教材內容不僅非常豐富，其中還涉及了許多我國傳統文化的內容。而作為小學語文教師要對這些內容進行合理的應用，積極在課堂教學過程中對傳統文化進行滲透，讓小學生對我國傳統文化進行了解，并對學生們的傳統文化學習興趣進行培養，促進小學生文化素養的提高。

關鍵詞：小學語文 傳統文化 教學方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.002

在小學語文教學中，語文教師要對傳統文化的滲透給予重視，并通過傳統文化對小學生們開展道德教育，為學生們的觀念養成具有重要的意義，同時還能促進小學生們的人格健全發展。而在對傳統文化進行滲透時，語文教師要對語文教材這一教學工具進行合理的運用，這樣才能提高課堂教學的滲透效果，并且讓教學的課文內容與傳統文化進行有效結合，對提高傳統文化教育的質量有著關鍵的意義。

一、小學語文教材中的傳統文化

在小學語文教材中，存在著豐富的傳統文化內容，并且在表現形式上也非常多樣。而這些內容不僅幫助學生們了解了傳統文化的知識內容，也為語文教師進行課堂教學滲透提供了機會，而在小學語文教材中對傳統文化的內容表現可以分為以下四類：

1.古典文學

古典文學是小學語文教材中，最為豐富的傳統文化內容。在這之中包括了古詩詞、古典文學名著、民間傳說、神話故事等。而在這些內容中，古詩詞作為我國傳統文化的瑰寶具有重要的教育意義。因此，語文教師也要引導小學生們對教學內容進行理解，并能夠對古詩詞的內容進行背誦。豐富小學生們的古詩詞閱讀量和儲備量，并對我國傳統文化進行學習，讓傳統文化的滲透更加高效。此外，教材中也有著許多古典小說和民間故事等內容，有效激發了小學生們的閱讀興趣和傳統文化學習興趣，不僅提高了學生們的閱讀理解能力，也讓傳統文化教育效率顯著提升。通過對神話故事的學習，能夠拓寬學生們的學習視野，讓小學生了解更多民族民俗和天文知識內容。

2.傳統美德

傳統美德作為我國傳統文化的重要組成部分，是小學語文教育思想性的重要體現。在語文教材中豐富的故事內容對傳統美德進行了滲透與教學，而通過對這些內容的教學不僅讓小學生能夠了解我國的傳統美德，也能夠在學習過程中受到傳統美德的影響，培養了小學生們的良好道德素質和品格修養，這對小學生們的未來發展具有重要的作用。因此，語文教師要對傳統美德的教學滲透給予重視。

3.建筑文化遺產

我國傳統建筑文化在源遠流長的歷史發展過程中，也有著燦爛輝煌的成就，如：敦煌莫高窟、萬里長城、北京故宮，這些都展示了我國優秀的傳統建筑文化。而在小學語文教學中，語文教師也要結合教材的知識內容，引導小學生對我國建筑文化遺產進行了解，并通過建筑文化的學習感受古人的豐富智慧和我國藝術文化的發展，讓傳統建筑文化能夠得到弘揚。

4.民間藝術

民間藝術也是我國傳統文化的重要組成，而且民間藝術也有著豐富的內涵。語文教師要通過教材中對民間藝術的介紹，引導學生學習民間藝術、了解民間藝術，讓民間藝術能夠在小學語文教學中發揚光大，并對我國的傳統文化進行傳承。在素質教育背景下，傳統文化的教學也逐漸受到人們的關注，小學語文教師也要對傳統文化滲透給予重視，并在語文課堂中營造傳統文化的學習氛圍。

二、小學語文傳統文化教學的方法及策略

1.通過誦讀結合，在古典文學中滲透傳統文化

古典文學作為小學語文的教學重點，語文教師不僅要引導學生們對古典文學的內容進行理解與掌握，也要將其中涉及的傳統文化內容進行滲透，讓小學生能夠對傳統文化進行學習，豐富學生們的文化知識。同時，對于古詩詞等古典文學也要引導小學生進行背誦學習，鍛煉學生們的學習能力，讓語文課堂的傳統文化滲透教學，促進小學生們綜合素質的發展與提高。

例如：小學語文教師在對《九月九日憶山東兄弟》進行古詩詞教學時，便要通過古詩詞對傳統文化進行滲透，不僅要讓學生們意識到古詩詞是我國傳統文化中燦爛的瑰寶，也要結合古詩詞的內容，對其含義中蘊含的文化內容進行了解。而本首古詩是詩人王維在九月九日重陽節這一天，思念家鄉親人所創作的古詩。在教學時，語文教師便可以對重陽節的傳統文化習俗進行滲透，讓學生對重陽節進行了解。并在此基礎上，引導小學生對古詩詞的內容進行分析與理解，讓學生不僅能夠感悟古詩中所表達的思念之情，也能對古詩詞內容進行背誦和理解。讓傳統文化在語文課堂教學中得到滲透，有效提高了傳統文化的教學效率。此外，在小學語文教材中，也對我國四大名著有節選，在開展傳統文化教學時，語文教師便可引導學生對古典小說進行課外閱讀，讓學生的閱讀能力不斷提高，并對古典文學進行學習與記憶。

2.知行合一，體現傳統美德的教育價值

在小學語文教學中，語文教師不僅要重視對知識內容的教育，也要培養小學生們的良好道德品質。這就需要語文教師在傳統文化教學中，將傳統美德進行體現，并取其精華對傳統美德進行滲透，如：孝敬父母、誠實守信、謙遜禮讓等。通過對教材課文的復習，讓學生們能夠在學習中了解傳統美德，并意識到傳統美德的重要意義與作用。

例如：在對課文《慈母情深》開展課堂教學時，語文教師便可以結合課文內容，對我國傳統美德中的孝敬父母進行滲透，不僅要讓學生在閱讀教學中理解母愛，也要通過傳統文化教學，培養學生們的道德素養，讓學生養成良好的行為習慣和生活習慣，真正做到知行合一。在對《陶罐和鐵罐》進行課堂教學時，語文教師也要結合其中涉及的傳統美德開展傳統文化教學，并讓學生能夠在故事中對其中的寓意進行了解。

3.積極拓展教學內容，引導學生了解建筑文化遺產

在小學語文教材中，對于我國傳統的建筑文化也有著豐富的教學內容。在對這些課文開展教學時，小學語文教師便可通過信息技術，將建筑的圖片與視頻直觀地展示給學生們，拓展課堂的教學內容，讓小學生對我國傳統的建筑文化了解更加深入，同時也能感受到我國傳統建筑文化的魅力與優秀。

例如：在對課文《趙州橋》開展課堂教學時，語文教師便可以結合課文內容，對我國傳統的建筑特色和結構特點進行教學，讓學生能夠對趙州橋進行分析，了解其中的建筑文化，并對我國古代人民的智慧產生欽佩之情，強化學生們的民族自豪感。語文教師可以結合課文的內容，引導學生們通過閱讀理解，對趙州橋的雄偉、美觀、堅固等方面進行分析，理解作者通過課文想要表達趙州橋的美感，提高小學生們的閱讀能力，促進學生們文化素養的提高，同時還能拓寬學生們的文化視野。

4.對民間藝術進行欣賞，讓傳統文化得到滲透

在小學語文教學中，對于一些介紹民間藝術的課文內容語文教師也要給予重視，并在實際教學過程中結合其中的民間藝術對傳統文化進行滲透，引導小學生學習更多傳統文化的內容，了解傳統文化的魅力，培養小學生們的傳統文化學習興趣。

例如：在對課文《安塞腰鼓》開展課堂教學時，小學語文教師可以結合安塞腰鼓的視頻資料，引導學生們對我國的民間藝術文化進行欣賞，同時還能幫助學生們對課文進行理解，賦予學生更加真實的學習體驗，有效提高了課堂的教學效果。并且，通過對傳統民間藝術文化的欣賞，還能讓學生感受到民間藝術的魅力，這時小學語文教師可以對傳統民間藝術進行拓展，讓學生們對其中的文化進行學習，培養學生傳統文化的學習興趣。

在小學語文教學中，語文教師要對教學工具教材進行合理的運用，并結合教材的課文內容對傳統文化進行滲透，讓語文教學與傳統文化教學進行融合。同時也要運用合理的策略開展傳統文化教學，以提高實際教學的質量和效率。

參考文獻：

[1] 曹家紅《淺談如何在小學語文教學中融入傳統文化》，《速讀（上旬）》2017年第4期。

[2] 周朝莉《淺談如何在初中語文教學融入傳統文化》，《語文課內外》2019年第7期。

[3] 徐小紅《淺析小學語文教學如何融入傳統文化教育》，《中外交流》2016年第11期。