推進網絡聯校建設 助力教育均衡發展

文平芳 彭起成

郴州市汝城縣位于湖南省東南邊陲，地處湘、粵、贛三省交界處，素有“雞鳴三省、水注三江”之稱。汝城縣是國家級重點扶貧縣，是“半條被子”紅色故事的發生地，是湖南省“不忘初心、牢記使命”主題教育的開啟地。汝城縣轄14個鄉鎮，148所中小學校（含鄉鎮教學點107個）。

近年來，為全面推動網絡聯校建設與應用，汝城縣堅持以助力立德樹人、促進教育均衡為目標，以管用、夠用、常用為標準，推進網絡聯校工作。通過網絡聯校試點學校的探索實踐，全縣網絡聯校建設與應用取得了顯著成效。

截至目前，汝城縣主持研究的課題“探究網絡聯校新機制，拓展教育發展新途徑”榮獲郴州市教育工作創新獎。汝城縣文明瑤族鄉嶺秀學校被郴州市教育局確定為“網絡聯校建設與應用試點學校”。汝城縣被郴州市教育局列為2020年郴州市中小學網絡聯校教學應用實踐共同體建設項目。汝城縣先后被湖南省教育廳確定為“農村中小學網絡聯校建設與應用試點縣”“農村網絡聯校群建設實驗縣”。汝城縣馬橋鎮外沙學校和井坡鎮學校被湖南省教育廳確定為“中小學網絡聯校”。網絡聯校的發展在一定程度上緩解了汝城縣山區村小師資力量薄弱、師資緊缺等問題，促進了汝城縣教育均衡發展。

搭框架，統籌規劃抓建設

一是領導重視，組織到位。汝城縣委、縣政府高度重視教育信息化建設，成立了以汝城縣委、縣政府分管領導為顧問，汝城縣教育局局長為組長的農村中小學網絡聯校實驗縣建設與應用工作領導小組，領導小組下設辦公室，具體負責縣級層面的活動開展、重要決策和部門協作等工作。同時。在汝城縣教育局的指導下，全縣各中小學校成立了網絡聯校工作實施小組，旨在加強教師配備、教學計劃、教學過程、教學結果、教學檔案等日常運行管理，推動各項任務落實到位。

二是科學統籌，規劃到位。汝城縣先后出臺了《中共汝城縣委汝城縣人民政府建設教育強縣的決定》《汝城縣建設教育強縣規劃綱要（2011—2020年）》《汝城縣教育信息化“十三五”規劃》《汝城縣農村中小學網絡聯校實驗縣建設與應用實施方案》等文件，舉全縣之力，不斷推進教育信息化穩步發展。

三是加大投入，保障到位。近年來，汝城縣加強教育信息化專項建設資金配套，設立了教育信息化建設專項資金以及學校教育信息技術經費等。該縣先后投入網絡聯校建設資金600多萬元，建成錄播教室7個，主講教室10個，分校教室40個，實現了有教學點的鄉鎮學校網絡聯校全覆蓋;投入3000多萬元，建成多媒體教室1542間，實現了全縣中小學（含鄉鎮教學點）多媒體教室裝配率達100%;組建了汝城縣教育城域網，城區8所學校以1000M裸光纖接入汝城縣教育局中心機房，其他中心（完全）小學以上學校以1000M光纖接入，鄉鎮教學點以100M光纖接入，全縣中小學（含鄉鎮教學點）網絡接入率達100%。

重結合，立足縣情建模式

為充分發揮網絡聯校在教育教學中的作用，汝城縣立足實際，采用三種開課模式進行教學。

一是同步互動模式。通過“1+2”“1+3”網絡聯校的建設模式，在井坡鎮學校等12所中心（完全）小學設立主講教室，在網絡聯校分校及相關教學點設立互動教室，開展同步互動課堂教學，并開設了語文、數學、英語、音樂、美術等課程。

二是同步直播模式。同步直播課堂教學實現了全縣中心（完全）小學以上學校對所轄107個教學點教育教學活動全覆蓋，并開設了思政德育、心理健康、生命安全、家校共育等課程。同時，汝城縣教育局每年組織全縣中小學校開展思政德育、師德師風教育、安全教育、家庭教育、教學教研、師資培訓等活動，活動分別由汝城縣教育局基礎教育股、政工股、校園安保工作事務中心、教育科學研究中心、教師培訓中心等股室牽頭組織實施。

三是異步點播模式。汝城縣各中小學校（含鄉鎮教學點）可以在網絡聯校平臺獲取教學資源，并以視頻點播或課堂重構的方式開展應用。目前，汝城縣11所網絡聯校主校，負責將該校確定學科一學期課堂常態化教學內容錄制存儲，經學校審核無誤后，上傳到縣網絡聯校平臺，供各中小學校（含鄉鎮教學點）常態化地開展教育教學使用，有效解決了中小學校專業教師，尤其是鄉鎮教學點專任教師緊缺等問題。

增動力，多管齊下強管理

一是強化考核管理。為充分發揮網絡聯校在助力教育均衡發展中的作用，汝城縣教育局建立了全面的評價體系。網絡聯校主分校分別對主講教師、助課教師的“教”和雙邊學生的“學”進行評價，并統一時間、統一試題進行期中、期末考試，將工作績效納入學校目標管理考核中。學期末，汝城縣教育局將對工作負責、成績突出的主講、助課教師給予獎勵。同時，汝城縣教育局將農村網絡聯校建設應用工作納入全縣中小學目標管理考核的重要內容，并由汝城縣教育督導室牽頭，實行一年一督導。汝城縣電化教育館每年按照《汝城縣中小學教育信息化工作量化評分細則》進行量化評分，實行一月一通報、一季一小結、一年一總結，評出一、二、三等獎，并分別予以獎補，評分結果與教師年度考核、職稱評聘、提拔任用等掛鉤。

二是強化制度建設。各網絡聯校主校制定切合校情實際的《網絡聯校管理制度》《網絡聯校培訓制度》《網絡聯校工作考核制度》等，組建了由校長、副校長、信息中心主任、主講教師、骨干教師、技術人員組成的責任團隊，建立了校際交流、教學互動、友好合作的長效機制。

三是強化培訓工作。汝城縣教育局每年組織2—3次網絡聯校集中輪訓，將網絡聯校主分校教師優先納入培訓范疇，重點解決在線授課、網絡教研、操作實踐等過程中遇到的問題，切實提升網絡聯校教師，特別是分校教師的教育教學能力及教研水平。同時，積極探索網絡聯校支撐教師管理、教育科研、教育教學、精準扶貧的新路徑，推動教師更新觀念，重塑角色，提升素養，增強能力。

抓應用，突出實效促推廣

一是實行“三定三到位”的網絡教研活動。“三定三到位”指定時間、定主題、定中心人員，研修人員按時到位、研修資料整理到位、考核評價跟蹤到位。教研活動采取四種模式：聯校與聯校聯合教研、主校帶動分校教研、分校片組與分校片組共同教研、分校片組組織教學點教研。通過聯合教研，有效促進教師專業成長。

二是探索“上聯名校、下聯村小”的教育教學方式。在汝城縣教育局的指導下，汝城縣文明瑤族鄉嶺秀學校、井坡鎮學校實現了與郴州市六中的網絡聯盟，探索出了一條“上聯名校、下聯村小”的教育教學模式，得到了湖南省教育廳的高度評價。

三是整合資源打造共享課堂。首先，促進教學方式轉變。把網絡聯校主校先進的教育教學理念帶入分校，改進“一個課本、一支粉筆、一塊黑板”的傳統教學方式。其次，促進教學質量提高。以汝城縣馬橋鎮外沙學校2019年下學期期末考試三年級英語平均成績為例。主校平均分93分，分校沖頭教學點平均分88.6分、外沙教學點平均分91分。實踐證明，網絡聯校共享課堂很好地促進了主分校教學質量的同步提升。最后，開拓網絡聯校分校學生的視野。通過網絡聯校教學，讓網絡聯校分校學生享受主校學生一樣的資源，突破了幾十年農村教育落后的局面，提高了汝城農村教學質量、教學水平和管理水平。

汝城縣在推進網絡聯校建設與應用方面取得了一些成績，但與發展的目標、兄弟縣（市）區的先進做法和群眾期盼仍有一定差距。今后，該縣將齊力奮進，乘勢而上，為加快推進教育信息化2.0、實現教育現代化、辦好人民滿意的教育而努力奮斗！