借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之力 助教育教學(xué)發(fā)展

薛小勇

現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育效能意義重大，影響深遠(yuǎn)。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)家戰(zhàn)略的大背景，以及計(jì)算機(jī)云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校智慧校園建設(shè)的大好時(shí)機(jī)，我們?cè)诮虒W(xué)管理上率先巧借互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之力，改變傳統(tǒng)管理模式，讓教學(xué)管理智慧化，提高管理效能。

一、借助辦公、通訊軟件，讓成績(jī)統(tǒng)計(jì)與信息發(fā)布不再等待

【案例1】以前學(xué)生質(zhì)量檢測(cè)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)都是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的工作，而且容易出錯(cuò)。成績(jī)的發(fā)布大部分還停留在紙質(zhì)材料上，比較原始。隨著學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，手工計(jì)算器統(tǒng)計(jì)成為過去，Word、Excel辦公軟件漸漸成為教師的最愛。但在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，不少教師對(duì)Excel的運(yùn)用還是停留在最基礎(chǔ)的功能上，對(duì)數(shù)據(jù)條件篩選、高級(jí)排序，特別是公式運(yùn)用不熟練，降低了工作效率。有部分教師對(duì)QQ、微信等通訊軟件使用率不高，對(duì)軟件在線傳輸與發(fā)送離線文件功能不了解，有的甚至還不會(huì)使用。

【分析與討論】在信息化時(shí)代，不少教師年齡偏大，接受能力有限，雖有相關(guān)的信息技術(shù)培訓(xùn)，但在實(shí)際工作中由于應(yīng)用不多，隨著時(shí)間的推移逐漸遺忘。還有部分教師思想陳舊，觀念老化，對(duì)新事物缺乏足夠的興趣。

【解決策略】積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類信息技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)加大信息技術(shù)校本培訓(xùn)力度，把信息技術(shù)應(yīng)用納入教師教學(xué)能力考核之中。讓年齡相對(duì)較大的教師接觸QQ與微信，了解其常用的功能，學(xué)會(huì)即時(shí)傳送與離線傳送文件，知道使用即時(shí)通訊軟件的好處，改變他們的觀念，提高工作效率，讓成績(jī)統(tǒng)計(jì)與發(fā)布不再困難。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)及校本資源庫(kù)，讓教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)互通共享

【案例2】數(shù)字化校園創(chuàng)建時(shí)，學(xué)校投入了大量的財(cái)力為各班陸續(xù)添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師在日常教學(xué)中大多能用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)。然而擺在眼前的棘手問題是，各種資源的匱乏嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)。

【分析與討論】教學(xué)資源匱乏的原因之一是學(xué)校沒有建立校本資源庫(kù)。不少教師手中有大量的教學(xué)課件與視頻資源，但只知獨(dú)自使用，沒有共享理念，更重要的是沒有共享資源庫(kù)。另外，網(wǎng)上雖有資源，但免費(fèi)的資源越來越少，有的教師也不會(huì)從網(wǎng)上下載。

【解決策略】充分利用江蘇智慧教育云平臺(tái)，鼓勵(lì)教師把手中的精品資源及時(shí)上傳到平臺(tái)，充實(shí)網(wǎng)上平臺(tái)的資源。對(duì)教師進(jìn)行平臺(tái)資源下載的校本培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)從平臺(tái)上下載優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。與此同時(shí)，加大校本資源庫(kù)的建設(shè)力度，激勵(lì)有課件制作能力的教師進(jìn)行課件制作，上傳到學(xué)校FTP資源庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效互通共享。

三、借助自動(dòng)錄播教室及云錄播平臺(tái)，讓校本教研打破時(shí)空限制

【案例3】傳統(tǒng)的校本教研模式是教師集中在多媒體教室聽一節(jié)公開課，然后大家一起對(duì)這一節(jié)公開課就重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能“雙基”落實(shí)、課堂結(jié)構(gòu)等進(jìn)行研討，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。

【分析與討論】傳統(tǒng)的校本教研模式有時(shí)空的限制，部分教師因?yàn)楦鞣N原因未參加教學(xué)研討，失去了與別人學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，想重溫一下課堂實(shí)錄，卻無法實(shí)現(xiàn)。還有的教師礙于面子，評(píng)課時(shí)總是往好處說，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題或蜻蜓點(diǎn)水，或只字不提，嚴(yán)重影響校本教研的實(shí)效性。

【解決策略】學(xué)校裝備了自動(dòng)錄播教室，在服務(wù)器上安裝了PowerCreator智能導(dǎo)播系統(tǒng)與云錄播平臺(tái)，有效地解決了多路視頻輸入、視頻之間自動(dòng)切換與視頻存儲(chǔ)、資源管理共享、網(wǎng)絡(luò)直播與課后點(diǎn)播的問題。教師的公開課可以及時(shí)錄制下來，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、課件畫面的自由切換。聽課教師可以足不出戶在線聽課，與授課教師通過電腦屏幕實(shí)時(shí)交流。視頻編輯好之后，可以上傳到云錄播平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。錯(cuò)過聽課的教師可以登錄平臺(tái)，在線點(diǎn)播這節(jié)課的錄像，也可以把視頻下載下來細(xì)細(xì)研究。網(wǎng)絡(luò)評(píng)課可以拋開顧慮，提出一些建設(shè)性的建議，便于上公開課的教師進(jìn)行改進(jìn)。

四、借助網(wǎng)站及V2視頻會(huì)議系統(tǒng)，讓教研溝通更加緊密

【案例4】我校組團(tuán)辦學(xué)，一校三個(gè)校區(qū)。由于地域和交通等因素的影響，教研活動(dòng)通常受時(shí)間、空間和人數(shù)的限制，因此，活動(dòng)受益的范圍小、人數(shù)少。

【分析與討論】如何突破這個(gè)瓶頸的制約，讓更多的教師參與進(jìn)來，從中獲益呢？我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)功能，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用范圍，將三個(gè)校區(qū)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上做到互通。

【解決策略】利用學(xué)校網(wǎng)站，專門開辟“課本閱讀”及“名師風(fēng)采”專欄，打造學(xué)校校本教研的特色。借助學(xué)校網(wǎng)站來發(fā)布活動(dòng)的通知、材料、過程，每個(gè)校區(qū)的教師無論何時(shí)何地，都能通過電腦終端訪問和瀏覽，獲取詳細(xì)信息。利用揚(yáng)州電教館的V2視頻會(huì)議系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)三校區(qū)可視化互動(dòng)教研，突破地域的限制，與名校名師直接對(duì)話，有力地促進(jìn)了學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

五、借助揚(yáng)州中小學(xué)資產(chǎn)管理平臺(tái)，讓常技課教學(xué)落在實(shí)處

【案例5】由于考試不考，有些教師不夠重視常技課，加上學(xué)校常技課專業(yè)教師的缺乏，導(dǎo)致常技課擠、占、挪、調(diào)的現(xiàn)象產(chǎn)生。

【分析與討論】常技課培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、實(shí)踐精神以及動(dòng)手能力，越來越受到重視。

【解決策略】我們首先加大了常技課巡課力度，與主要學(xué)科一樣積極開展校本教研。進(jìn)行常技課任課改革，每位教師實(shí)行一主一輔的任課模式，每節(jié)課上完后要求任課教師認(rèn)真填寫專用教室記錄，并把上課時(shí)間、內(nèi)容、教學(xué)總結(jié)及時(shí)上傳至揚(yáng)州市中小學(xué)資產(chǎn)平臺(tái)。教導(dǎo)處安排專人定期檢查，實(shí)時(shí)反饋，督促教師按時(shí)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，不斷提升辦學(xué)質(zhì)態(tài)，這不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，也是當(dāng)今社會(huì)和廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切希望。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下，巧借互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之力突破教學(xué)管理的瓶頸，是我校的初步嘗試，創(chuàng)新理念下開展精細(xì)化、智慧化教學(xué)管理是我們的必經(jīng)之路，豐實(shí)、高效是我們努力的目標(biāo)。在信息化高度發(fā)展的時(shí)代，我們要借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之力，助教育教學(xué)發(fā)展，在教育改革之路上，向著既定的目標(biāo)，不斷前行。