高中思想政治學科核心素養在課堂中的落實

嚴堰玲

摘要：《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》正式公布。高中思想政治學科核心素養的提出為我們未來普通高中政治課教什么，為什么而教，怎么教指出了明確的方向。核心素養如何才能在高中政治課堂中落實？需要我們基層高中政治課教師在課堂中不斷探索，在實踐中總結出更多更好的落實思想政治學科素養的好方法。

關鍵詞：高中政治學科核心素養;高中政治課堂;活動型學科課程

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》正式公布。在新課標中明確的指出高中政治課程是一門怎樣課程，這門課程講授了哪些內容，目的是培養什么的學生，以及高中思想政治課的根本任務是什么。新課標的課程性質闡述如下：以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、正確社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。政治認同、公共參與、科學精神、法治意識四個方面高中思想政治學科核心素養的提出為我們未來普通高中政治課教什么，為什么而教，怎么教指出了明確的方向。提高高中學生的思想政治學科核心素養成為新課標中的核心目標。思想政治核心素養的提出就好比一雙靴子中的一只靴子落地，但是另一只靴子如何才能落地？核心素養如何才能在高中政治課堂中落實？十九大提出的“立德樹人根本任務，發展素質教育”的目標怎樣才能實現？這些都需要我們基層高中政治課教師在課堂中不斷探索，在實踐中總結出更多更好的落實思想政治學科素養的好方法。

作為一名基層的高中政治教師，我結合自己的教學實踐經驗，針對高中思想政治學科素養在課堂中的落實談以下幾點看法。

一、議題選材要貼近學生生活

按照新課程標準的設計，每個版塊的知識都圍繞一個對應的議題展開，這個議題是對該版塊學科知識的高度凝練。知識是抽象的，生活是具體而豐富的。老師在進行課堂設計的時候，就應該根據議題，充分考慮學生的生活、思想、興趣等因素選擇鮮活的素材來讓死知識活起來。比如社會主義市場經濟的基本特征這一框，以“怎樣保持經濟平穩運行”為議題，探究正確運用宏觀調控手段，實現宏觀調控目標。在《社會主義市場經濟的基本特征教學設計》中我選取了重慶市梁平區在區政府的領導下發展全域旅游這經濟個具體的事例進行課堂設計，這個選材著眼于學生的真實生活和長遠發展，使理論觀點與生活經驗有機結合，讓學生感受到了課本知識就在我們生活當中，作為中學生也可以為家鄉的發展出謀劃策，，讓學生真正有效參與到課堂活動中來，很好的落實了政治認同、公共參與、科學精神、法治意識的核心素養。

二、問題情境創設要科學有效

選材確定之后，接下來要進行情境的創設和問題的設計。好的選材和好的情境創設可以先聲奪人，是課堂成功的一半。但怎樣才能避免課堂中雷聲大、雨點小？怎樣才能把教學目標有效貫穿到教學活動當中？我覺得問題的設計是關鍵。在國家宏觀調控手段這個知識的教學中，我選取了重慶市梁平發展全域旅游經濟這個具體的事例，創設了全班一日游的情境，帶領學生在旅游中去了解了政府為發展旅游采取的具體措施，才這個過程中學生的學習和參與熱情已經被極大的調動起來了。但問題的設計卻頗費周折。我最初設計的問題是“我區全域旅游經濟發展成功的原因是什么？”。我區全域旅游經濟發展成功的原因很多，有市場因素也有政府的引導，有主觀原因也有客觀原因。顯然這個問題的設計太寬泛，在教學實施過程中，我發現學生的回答各個方面都有涉及，老師引導起來要花費很多的時間，教學意圖還不突出、教學重難點目標落實效果不好。經過課后反思，我在后面的課堂中把這個問題簡化調整為“政府在發展全域旅游中采取了哪些具體措施，這些措施體現了宏觀調控的哪些手段？”。通過這樣的調整，學生感覺問題的指向性更明確，學生們真正有方向的動了起來，老師也感覺通過該問題的探究教學目標落實的更好，思想政治課的四個核心素養更有效的融合在課堂教學活動中。

綜上所述，我認為情境創設要貼近學生生活，調動學生課堂參與的熱情，問題的設計既要調動學生的思維，又要和我們教學目標結合、指向性明確，這樣的問題情境創設才是真正要科學有效，使核心素養落到實處。

三、教學方法要靈活多樣

新課程標準明確提出要構建以培育思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課程。學科內容采取思維活動和社會實踐活動等方式呈現，即通過一系列活動及其結構化設計，實現“課程內容活動化”“活動內容課程化”。在教學提示中，新課標也提示了很多具體的教學方法，比如圖說法、調研法、實證法、問卷調查或訪談法、查閱資料、征文比賽、演講比賽、課堂辯論賽、模擬聽證會等等。中學生在青春期，求知欲旺盛、求新求變的心理特征也非常的明顯。老師在課堂實施中，要尊重學生的身心發展規律和學習規律，靈活選取各種教學方式，在合作學習和探究學習的過程中，培養創新精神，提高實踐能力，落實核心素養。

在《社會主義市場的基本特征教學設計》中我設計了三個活動。第一個“一日游活動”讓學生自己合作探究國家宏觀調控的手段。第二個“知識大通關”，檢驗學生對知識的掌握情況，并拓展學生的視野。第三個活動“部長新聞發布會”，讓學生親身感悟社會主義市場經濟的優越性。知識需要理解記憶，能力需要鍛煉，情感態度價值觀需要感悟，所以每一個核心素養的落實，需要我們教師根據不同核心素養的特征靈活選取各種教學方法，讓學生去理解、鍛煉、感悟思想政治的核心素養。

四、營造開放民主的課堂氛圍

古訓說：“親其師，信其道”。這實際上就是強調要形成平等和諧的師生關系和開放民主的課堂氛圍，才能提高課堂效率。營造開放民主的課堂氛圍，貫穿教學活動的全過程。首先，老師不管是課堂內還是課堂外都要關心和愛護學生，要形成平等和諧的師生關系。其次，在教學設計中，老師要突出學生的主體地位和參與意識，從學生思想、知識水平、興趣愛好等角度去思考、選材和設計教學活動。然后，在教學實施過程中更要體現平等包容、民主開放的課堂風氣。就比如在師生互動的環節中如果學生的回答與老師的預期不一致或者是錯誤的，老師也要鼓勵學生繼續講下去，通過老師的適當引導和點撥讓全班學生受到啟發，營造輕松平等開放民主的課堂氛圍。在教學實施過程中如果學生的回答一旦與老師預期不一致或者錯誤，老師就簡單否定或漠視學生的回答，都會打擊整個班級參與課堂活動的積極性。最后，在教學評價環節中，具有培養核心素質意識的老師不僅要重視課后的檢測或考試結果，更要在課堂中及時的給予學生點評和引導，讓政治認同、科學精神、公共參與和法制意識的核心素養如春雨般學生的心里落地生根。