重建記分規則 提高學習熱情

摘要：翻轉課堂是現在大學教學改革的熱點，在實踐中發現它的應用需要學生極大的學習熱情。為了增強學生熱情，引入多維記分法的記分方式，創造性的提出了全新課堂教學方式，形成多維計算、多維授課、多維認證的課堂教學系統。提高了教學效果，加強了課堂互動。

關鍵詞：記分規則;角色轉換;互動教學

目前的翻轉課堂，主要是應用網絡課程或者微課，老師在課堂上專注輔導。我在人力資源管理課程的實踐中，發現大部分學生的學習熱情并不高。這時候我想起我在科研項目中的實踐案例，我用的多維記分法成功的讓員工們參與到公司的培訓以及績效考核中。所以我大膽的引入記分規則，改變課堂記分方式，即代入公司運作制度：先進行小組架構設計（建立組織，推選組長）、其次招聘組員（不允許思維一致性）、然后訂立薪資分配（由虛擬貨幣，最后換成學分）。保證16周的課程由理論一半實踐一半組成，而成果由校外專家來評核。形成四大成績計算體系+六大授課模式+權威認證的課堂教學系統。

一、成績計算體系

1、課堂分組成績+期末匯報：即每個組的成績就是組內每個學生的平時成績，期末的時候再承擔一項有關人力資源管理的難題解決方案，以此組成最終的期末成績。

2、課堂預習原則以及復習原則：每次設計一個預習案例，現場搶答，計入小組分數（只有三次搶答機會）。

3、課堂教學的問題提煉以及答題規則：課堂設計的問題全是案例來自于現實生活并且緊扣教學內容。答題由小組全體成員完成，允許補答一次，思考時間為五分鐘，答題時間兩分鐘。這就需要學生在預習環節做好準備工作，以及做好現場的小組分工，這需要小組配合，有的同學擔任回答問題的主講者，有的同學負責搜索網絡資料等。

4、課堂答題的記分原則：每個組內同學在課程進行過程中只有三次正確答題的機會，之后不能答題但是可以輔導組內其他同學答題，小組分數就是組內每個學生的成績，而且分數一樣。

二、授課模式

1、分組結構與組織架構的融合教學

改變以往上課位置，組內同學坐在一起，而且每周順時針換位。這樣保證每個小組在上課過程中感受不同方位，增加互動性。每個小組中必須存在兩種性別，不允許來自于同一個宿舍，也不允許來自于同一個地方，以此保證小組成員的創新思維，以及促動團隊快速融合和有序成長。

2、組內關系與師生關系的換位教學

小組長就是公司領導，大家互相關心，改變以往冷漠的上課關系。老師不再需要點名，點名的工作由組長完成，如果每個組在上課時缺少兩名或者兩名以上的同學，該次課堂活動的不記分。

3、招聘與應聘環節的雙向互動教學

組與組之間是互相搶奪人才的關系。當課程時間進行到本學期一半的時候，進行小組展示，允許每組之間的成員跳槽，跳槽后的成員重新計算分數，即可以重新回答問題同時，每成功拉進一名組員，該小組加分，也允許每個成員自行應聘，應聘成功的成員加分帶入新組。

4、培訓者與受訓者的角色轉換教學

教師和學生一樣同為受訓者，學生擔任培訓主體。每個小組自行設立培訓主題，進行培訓設計，培訓時間十五分鐘。培訓主題從三個關鍵詞中選取，分別為習慣、技能、思維。培訓滿意度由其他組和老師共同完成，真正改變課堂教學角色。

5、收入分配與記分計算的關聯教學

小組分數的計算方式如前所述，改變以往點名的記分方式。小組的總積分就是每個成員最后的平時成績，強調團隊意識，同時加強學生的自我管理課程意識。在積分計算的過程中，組長需要對組員進行合理分配工作，而組員要有很強的執行力，才能夠達到最佳效果。

6、課堂管理規則績效化的體驗教學

學生自我管理自我評價，教師只是現場教練。這個記分規則來自于實踐項目多維記分法，其實就是把績效管理的精髓融入到課堂教學中。教學雖然不是公司運營，但是團隊感受可以一樣，只要熱情被激發，結果必然美好。這個實踐體驗過程非常好，結果出乎意外的令人驚喜。

三、校內外課堂搭建認證模式

1、人資各模塊對接企業實踐的方法

人力資源規劃、招聘和配置、培訓和開發、績效管理、薪酬管理、勞動關系每個模塊都有校外實踐專家來課堂授課。方式為線上+線下結合，保證課堂教學的實用性。學生在這個過程中可以提出不同問題，增強學習熱情和專業認可度。

2、學生成果的實踐化權威認證方法

教師與校外實踐專家共同給學生打分，讓學生產生榮譽感，對課程的期待值上升。讓學生知道大學課程是如此的美好，對課堂充滿好奇，對專業充滿熱情。

參考文獻

[1]包久暉，運用角色定位重塑大學課堂的教學秩序――針對管理類學科的教改探索 ，才智，2016.12

[2]李立月，“翻轉課堂”教學模式在高校思想政治理論課中的實現路徑思考，現代農村科技，2020.9

[3]秦燁; 康耀武 ，翻轉課堂在電子商務專業教學實施中的融合性分析，電子商務，2020.9

作者簡介：包久暉（1977-），男，福建屏南人，閩江學院經管學院副教授，從事國內組織系統人力資源管理工作二十年。

閩江學院三創教改專項《以職場模擬和角色扮演建構課堂教學新秩序—人力資源管理課程教學整體改革探索》課題編號：Y201908