Photoshop軟件應用于平面設計課程教學探討

王海英

摘要：Photoshop軟件是實踐性，藝術性非常強的圖像處理軟件，也是設計類專業學生必須掌握的基礎必修課。本文針對當前存在于Photoshop軟件平面設計課程中的諸多教學問題，探討提高課程教學水平的具體策略，力求為Photoshop軟件平面設計課程教師提供有價值且可操作的參考。

關鍵詞：Photoshop軟件;平面設計課程;教學

Photoshop軟件平面設計課程是藝術設計類專業基礎性必修課程。由于Photoshop軟件應用范圍廣泛，因此提高Photoshop軟件平面設計課程教學水平，對于強化設計類專業學生的就業素養、拓寬學生的就業選擇，具有重要意義。然而，實際開展教學時，存在一系列問題，諸如軟件教學內容與市場需求脫節、教學模式固化使學生在課程學習中缺乏學習積極性、教學一味強調Photoshop軟件的工具性，而忽略其實用性和藝術性等，這些問題影響了Photoshop軟件平面設計課程的教學效果，造成學生難以有效掌握Photoshop軟件實踐技能及其拓展技巧。為有效改善這一情況，如下策略進行Photoshop軟件平面設計課程教學改革或是有益的嘗試：

一、結合工作崗位的實際需求豐富Photoshop軟件教學內容

（一）及時更新課程教材，編寫Photoshop軟件校本教材

一本優秀的Photoshop軟件教材應包括以下四方面內容：（1）基礎部分，主要包括Photoshop軟件運行環境及安裝配置要求、基礎操作以及應用Photoshop軟件進行設計所涉及的基礎概念，比如圖像模式、色彩、分辨率、色彩模式等;（2）Photoshop軟件功能運用部分，主要包括圖層功能、通道功能、路徑功能及濾鏡功能等Photoshop軟件獨有的強大功能的使用方法;（3）綜合Photoshop軟件應用實例，比如海報設計、數碼圖像處理等應用案例;（4）融入藝術設計的部分，主要介紹平面設計的基本藝術理論、原則及方法，如構圖方法、色彩規律等。與此同時，教師還可以結合本校學生的實際學習需求和學習情況，為學生編寫Photoshop軟件校本教材及校本課程。另外，教師應考察與Photoshop軟件相關工作崗位上該軟件的具體應用領域及應用要求，從而讓校本教材與企業相接軌，更好地達成以Photoshop軟件平面設計課程提升學生就業素養的教學目的。

（二）全面整合資源，引入Photoshop軟件實踐應用案例教材

互聯網時代，教師應有意識地整合和利用優質網絡Photoshop軟件教學資源，進一步豐富Photoshop軟件平面設計課程教學內容，同時推動Photoshop軟件課程教學向學生的生活滲透和延伸，促使學生主動利用Photoshop軟件學習資源開展自主學習。

二、重視運用多種具有創新意義的教學方法優化Photoshop軟件教學

軟件教學實踐性強，實例應用部分的內容較多，課堂效果不會過于枯燥乏味，但是如果實例設計不夠科學，軟件訓練的效果就難以達到。教師必須重視運用多種具有創新意義的教學方法來優化Photoshop軟件教學：

（一）情境創設法

許多學生之所以對Photoshop軟件課程不感興趣，是因為他們未能充分認識Photoshop軟件軟件的強大應用價值。為此，教師可以引入情境教學法，為學生創設相關應用情境，結合實際應用案例展開教學，比如優秀的電影海報、新穎的平面廣告等，并通過對這些實例進行分析，有效完成相關Photoshop軟件理論和操作技能的導入，激發學生學習Photoshop軟件課程的熱情。例如，教師可以在網絡上下載一個優秀平面設計作品的PSD文件，在課堂教學時，先向學生展示該廣告作品的全貌，然后再將其圖層進行分解，帶領學生一同分析不同圖層對于完成表現該平面設計作品內容及凸顯該廣告所宣傳產品特點的價值，以此讓學生感受Photoshop軟件的圖層功能對于廣告設計的重要意義。

（二）項目任務驅動法

隨堂練習除機械性強之外，還有另一個突出弊端，即學生難以將課堂上所學Photoshop軟件技能進行遷移運用，這是因為教師在設計隨堂作業時，往往讓學生利用現有素材“依樣畫葫蘆”，即完整還原一遍教師演示的操作步驟，而不注重讓學生理解該操作背后的普遍性原則，造成學生在實際開展Photoshop軟件設計時，無法結合具體素材應用教師所演示的技能。為此，教師應引入項目任務驅動法來培養學生遷移運用Photoshop軟件技能的方法。例如，教師可以將“產品海報設計”作為主題，并為學生設計以下項目任務：

（1）選取一個優秀的產品海報設計作品，分析該海報的設計特點，并結合產品功能特點分析其在宣傳產品、表現產品功能特點及視覺傳達效果上的優勢與劣勢;

（2）根據這個產品的特點，為其重新設計海報，并說明設計思路。之后，教師推動學生在小組共同分析產品海報、確定產品海報設計方案，并將海報設計思路整理成報告形式，再對學生的項目實踐成果進行集中評價。

三、提高Photoshop軟件實踐教學在整體課程教學中的比例

（一）以賽促學

通過引入Photoshop軟件設計競賽、以賽促學，教師可以有效激發學生的勝負意識，推動學生圍繞賽題展開Photoshop軟件自主學習，同時也能強化學生的Photoshop軟件實踐應用。

（二）開展深度校企合作學校應與相關企業達成深度合作，推動企業為學生提供實踐應用Photoshop軟件平面設計技能的機會，讓學生根據企業的實際工作崗位要求進行Photoshop軟件平面設計。另一方面，學校也應推動企業中的一線Photoshop軟件設計員工走入校園，為學生開展主題講座，分享應用Photoshop軟件進行平面設計的實踐經驗，同時向學生展示相關Photoshop軟件作品，以此增強教學的實踐性。

參考文獻

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