建設智慧學校 構建活力校園

顏紹武

安徽省六安市金寨縣油坊店中心小學建于1951年，下轄一個完全小學和10個教學點，服務10個行政村。地處山區，地廣人稀，教學點分散，學校缺師少教，尤其是音體美和英語專業教師奇缺。為了讓學生們享受公平而有質量的教育，在六安市各級黨委、政府和教育主管部門的關心支持下，學校實施了智慧學校建設。通過智慧學校的建設與應用，教師更新了教學觀念，課堂模式得到了轉變，優質教育資源實現了共享，學校的教育教學質量和管理水平獲得全面提升。

完善智慧軟硬環境

學校成立全面推進智慧學校建設領導組，負責智慧學校建設各項工作，認真學習教育部、安徽省教育廳關于智慧學校建設相關文件，結合自身實際制訂智慧學校建設與應用實施方案，規劃了智慧學校建設的路線圖和時間表。

按上級文件要求，學校校園網絡系統覆蓋所有教室、辦公室和其他主要教學場所，無線校園網絡與有線校園網相結合，實現校園內網絡全覆蓋;學校本部和教學點接入帶寬200M;班級多媒體設備覆蓋率100%;多媒體網絡計算機教室保證一生一機;保證學校教師人手一臺辦公電腦。在此基礎上，建設好校園視頻監控系統、校園廣播系統等。

加強智慧人才培養

智慧校園建設，要有一批懂得現代化信息技術的智慧人才。學校把智慧人才的培養放在重中之重，不斷提升學校領導、教師的現代信息技術應用水平。

一是請專業技術人員到校培訓。從智慧課堂備課到教學流程，從智慧管理到學校智慧文化的建立，專業技術人員都給予了悉心的指導。

二是走出去學習。組織部分骨干教師到六安市金寨現代產業園區實驗學校和金寨縣天堂寨中心小學觀摩學習“在線課堂+智慧課堂”示范課和自主智慧課堂，與兩校教師就現代技術的應用和教學流程、教學藝術等進行了深度學習交流。

三是采取自學、網上問診的形式進行學習。教師有什么不懂的、不能解決的問題，在微信群中向專業教師請教。

通過一系列的學習培訓，大部分教師能獨立運用信息技術備課、上課，做到智慧教學。

深化應用智慧教學

一是進行優勢資源互動，解決中心小學和教學點的資源差異，實現區域內教育均衡。

在線課堂解決了缺師少教的問題，而智慧課堂的應用解決了因材施教的問題，兩者相結合，實現了主課堂和教學點教師、學生之間的同步互動，方便各校師生之間的互動交流，讓教學點學生和本部的學生享受到同等的優質教學資源。

二是實現自主智慧課堂。基于平板電腦的師生課前、課中、課后的實時互動，實現了師生教與學數據的伴隨式動態采集，以貫穿課堂備、教、批、輔、評五大環節的學習診斷與評價，支撐教師動態調整教學策略，實現智能、高效的課堂。

課前，教師使用平板備課時，系統會給出詳細的學生作業分析報告，幫助教師更加有針對性地備課，實現針對性教學。同時，教師可以將下一堂課的預習案分發給學生，讓學生提前預習，教師對學生的預習情況進行分析，及時調整教學設計。

課中，利用智慧課堂系統，師生之間進行實時互動，當堂檢測，學生對知識點的掌握情況一目了然，便于教師隨時調整課堂進度和策略，真正實現動態、高效、智能教學。同時，利用智慧微課工具，自動記錄教師的課堂實錄，并自動切分成微課，形成結構化資源分享給學生，便于學生課后復習和有針對性地自主學習。相關微課也會同步傳到學校的校本資源庫中，積累優質資源，促進資源的共建共享。

課后，通過平板電腦布置復習作業和下節課的預習作業，學生通過平板電腦提交作業。系統會給出詳細的作業分析報告，讓教師精準掌握學生的學習情況，進行更加有針對性的教學和輔導。同時，智慧課堂系統可以實現電子課本的即點即讀功能，并進行語言朗讀評測，從而輔助英語、語文的口語教學，提供良好的語言學習環境，幫助學生標準發音。

三是實現外教在線授課。學校引進了優質的外教資源，配合本土化的教學內容，打造網絡外教雙師課堂。每周為學生提供一節英語實時互動外教課，讓學生在聽與說、學與練上得到提升，讓鄉下學生和城里的學生一樣，既能考英語，也能說英語。

提升學校智慧管理

一是智慧管事。通過學校的智慧學校管理平臺，實現了辦公、教務、教師發展和學生成長等方面的信息化管理，給學校的日常辦公和管理帶來了極大的便利。同時做到了和省級平臺、縣級平臺的互聯互通和集約共享，真正實現無紙化管理、便捷化管理。

二是智慧管物。實現對學校資產、物品的合理管控，避免重復和無效購置。

三是智慧管人。借助省級平臺，建立了學校綜合素質評價系統，對學生的思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面進行全方位記錄，改變以往單一用成績說話的弊端，變成過程性綜合評價，在學生畢業時給出準確的學業水平評價。

學校教育教學要發展，必須與新興信息技術高度融合。金寨縣油坊店中心小學扎實有效地推進智慧校園建設，定能構建有活力的生態校園體系。