同心戰(zhàn)疫 同“屏”共振

李成成

2020年春節(jié)，一場突如其來的戰(zhàn)疫迅速打響，讓這個尋常的春節(jié)變得非比尋常。

面對如此嚴峻的疫情防控工作，江蘇省徐州市沛縣歌風小學引入線上教學，通過小小的屏幕，真正做到“停課不停學”。

一、特殊的假期，我們相互關懷

面對這場突如其來的疫情，歌風小學全校師生風雨同舟，共克難關，盡全力打贏這場防疫阻擊戰(zhàn)。

我們通過微信群、釘釘群等方式，第一時間發(fā)布告家長書，說明我們面對的形勢，以及居家防護注意事項。釘釘平臺上，班主任每日上報學生健康狀況及外出情況，嚴格排查人員接觸情況。

歌風小學班主任隨時待命，對班級里的每一位學生及家長進行實時追蹤;學校通過學籍系統(tǒng)進行核實，保證上報的信息精準無誤，為這場戰(zhàn)斗貢獻出“歌風力量”。

家長好好學習，孩子才能天天向上。疫情期間，歌風小學組織了多場“彭城好爸媽”“三寬家長”等網絡教育培訓，邀請學生和家長一同了解家庭教育的重要性，引導家長更好地掌握教育方法，幫助孩子在這個特殊的假期中收獲成長正能量。幾次培訓下來，家長在班級群內分享交流的熱情高漲，班主任適時從旁引導，營造了良好的溝通氛圍。

山河今有恙，國民當自強。在這個全民宅家的日子里，歌風小學通過微信群、釘釘等渠道加大宣傳力度，實時推送、轉發(fā)預防新冠肺炎的權威信息，及時辟謠，堅定家長和學生戰(zhàn)勝疫情的信心，并且利用美篇將學生在家的點滴記錄下來，記錄成長，展望歌風未來。

二、特殊的課堂，我們零距離

同心戰(zhàn)疫，同“屏”共振。教育部提出“停課不停學”后，歌風小學就組織骨干教師錄制直播課。為了保證課程教學的規(guī)范性，歌風小學組織教師利用“彭城課堂”、江蘇省“名師空中課堂”等平臺，精心挑選名師課程資源，按需重新剪輯，力求將最合適的教學資源送到歌風小學每一個學子手中。

根據學生的年齡學段，學校分層教學，布置作業(yè)，如低年級的語文可以選擇一些繪本故事，高年級的課外閱讀可以引入故事情節(jié)。為了保證課堂趣味性，教師依據課程內容設計了一些有趣的、適合居家學習的、重在動手實操的學習環(huán)節(jié)，例如科學教師設計了“寫密信”“造一座紙橋”等趣味游戲，學生興致盎然。學校還將制作成熟、設計精巧的視頻課，上傳至“彭城課堂”等平臺，與廣大教師分享教學方法。

抗疫陣前，每個人都應“躬身入局”。雖然教學任務較緊張，設施設備也有限，但歌風的每一位教師都參與進來，開展疫情期間的教研工作。他們迅速制訂課程表以及作息時間表，探討如何培養(yǎng)學生的自學習慣、自學能力，如何設計課程容量，如何更好地使用直播設備，不斷提高網絡教學效率。正是歌風小學每一位教師的辛勤付出，促使學生們的自學能力和自律能力得到極大的發(fā)展。

三、特殊的時期，守護學生成長

隔離不隔愛，封城不孤城。為了防止新冠肺炎疫情的蔓延，增強學生對預防傳染疾病的關注和重視，歌風小學組織開展了“勠力同心，抗擊疫情”主題手抄報、書法比賽，以多種形式宣傳防疫知識。

各班學生在班主任的指導下，精心構思，仔細畫圖，做出了一張張既美觀又有教育意義的手抄報。本次手抄報、書法比賽，提高了學生的防疫知識水平，讓防疫本領根植在歌風人心中。

病虐桀桀危亡處，汝心灼灼護國安。為了讓學生正確疏導不安、震驚、仇恨、悲傷、憤怒等情緒，正確面對此次疫情，歌風小學及時在釘釘群發(fā)布“心靈之聲，接力戰(zhàn)疫”系列心理疏導案例，幫助學生認識情緒，消化情緒。

同氣連枝，共盼春來。在關注網上教學的同時，歌風小學也關注學生的健康。線上課程在一定程度上加重了學生用眼負擔，長期久坐不利于學生健康成長。因此，歌風小學保證學生的課間休息時間，嚴格控制作業(yè)量，并在課間安排眼保健操，要求學生課間在陽臺遠眺，讓眼睛得到充分的休息;督促學生每天運動一小時，增強體質，提高抵抗力。

白衣請愿，星火馳援。疫情雖嚴峻，但也是一個教育好時機。歌風小學組織學生向最美逆行者致敬，向戰(zhàn)疫英雄學習，讓中華民族無私奉獻的精神，成為照亮學生未來之路的一盞明燈，引導他們從小樹立有理想、愛祖國的人生觀;引導學生充分認識生命的意義，讓學生更加尊重生命，敬畏自然。

面對嚴峻的防疫形勢，歌風小學通過疫情防控各項工作的積極推進，堅持德育為先，保障安全，增強疫情防控意識，堅定戰(zhàn)疫信心。

經歷此疫，歌風教師們對教育有了更深刻的認識：教師要充分提高自身信息化能力，讓學生的數字化學習能力在潛移默化中增長，并不斷培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力，適應時代變革帶來的挑戰(zhàn)。