走進閱讀世界——做那個讀書給孩子聽的“媽媽”

蔡瑞云

【摘要】統(tǒng)編教材新增了《快樂讀書吧》這一欄目，剛看到這個欄目，可能有人的頭腦中會出現(xiàn)很多問題：比如這個“吧”是否和“酒吧”“茶吧”一樣，是一個提供舒適讀書的地方？還是作為語氣助詞，表示提議大家一起快樂讀書？但不管是哪種解釋都離不開——讀書。

【關鍵詞】《快樂讀書吧》;親子共讀;課外閱讀

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0186-02

Enter the reading world-Be the"mom"who reads to her children

（Hongpu Primary School，Longwen District，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）CAI Ruiyun

【Abstract】The new column of"Happy Reading Bar"is added to the compiled textbook，just seeing this column，many people may have many questions in their minds：For example，whether this"bar"is the same as"bar"and"tea bar"？is a place to provide comfortable reading？Or as a tone auxiliary，suggesting that we read together？happily？But no matter what kind of explanation is inseparable-reading.

【Keywords】"Happy Reading Bar";Parent-child reading;Extracurricular reading

每個孩子都有不同的特性，有的孩子識字、看圖能力較強，可以很快地進行自主閱讀，有的則需要更長的時間，但只要大人堅持和孩子一起閱讀就是送給孩子最好的禮物。

一、閱讀的重要性

語文教學，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子，那么這顆種子要怎么培養(yǎng)呢？除了教材的內容，課外閱讀也占了一個很重要的比重，統(tǒng)編教材把課外閱讀納入教科書，作為課程的一部分，糾正了長久以來“看課外書是不務正業(yè)”的偏見。閱讀對一個人的成長非常重要，特別是課外閱讀及整本書閱讀。不過在以往的教材版本中對于閱讀篇目，都只有單篇的課文閱讀，以至于教師和家長在處理“讀書”這個問題上，都簡單地把“讀書”片面地定位于“讀教材”上，教材即教科書。

二、設置《快樂閱讀吧》的目的

統(tǒng)編教材把課外閱讀納入課本，就是要告訴大家，閱讀光靠教材是遠遠不夠的，更是告訴語文教師要帶動家長參與孩子的閱讀。《快樂閱讀吧》編排在每冊教材的第一單元，就是告訴教師和家長從低年級就要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓孩子在閱讀中感受世界的豐富多彩。一年級教材編排了“和大人一起讀”欄目，到二年級就改成“我愛閱讀”了。這兩塊內容都是實現(xiàn)課外閱讀開展的措施，孩子通過這兩個內容的閱讀學習，提高了自身的閱讀興趣，提升了思維力和想象力，更融洽了親子關系，是帶動全民閱讀的一個重要方向。《快樂閱讀吧》在一二年級的教材里，具體內容如下：一年級上冊“讀書真快樂”、一年級下冊“讀讀童謠和兒歌”、二年級上冊“讀讀童話故事”、二年級下冊“讀讀兒童故事”。這樣的編排可看出，教材上對學生的要求在逐步提高，從一年級上冊的了解怎樣進行課外閱讀（可以和誰一起課外閱讀、什么時候讀、到哪里讀、讀完之后可以和他人怎么交流、看書過程中要怎樣愛護書籍等）到二年級下冊讀整本書時可根據(jù)目錄檢索信息。整個低年段，教師都要引導學生關注書的封面、作者、目錄等信息，還要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、“和大人一起讀”

為什么要強調“和大人一起讀”呢？而不是孩子自己讀呢？這里的大人可以是教師、家長，也可以是親戚、朋友等成年人。那要如何開展呢？首先要弄清楚“和大人一起讀”是什么？一年級上冊的教材安排了八篇《和大人一起讀》，其中有兒歌童謠（《誰會飛》《小兔子乖乖》等）、故事童話類（《小鳥念書》《小松鼠找花生》等）這些閱讀材料很適合低年級的學生閱讀，充滿了童真童趣。在開展閱讀時，閱讀的環(huán)境也很重要，大人和孩子一起閱讀，拿同一本書，念同一行文字，特別是在共讀過程中，大人有意無意會把一些閱讀的方法滲透給孩子，當孩子遇到閱讀困難時，給孩子做示范，及時解答孩子在閱讀中提出的問題，補充一些相關知識，拓寬孩子的知識面。 在親子共讀時，孩子的心情是愉悅的，孩子能感受到父母對自己的愛，這是孩子和大人之間共同的美好閱讀回憶。聽大人讀或家長孩子一起讀，孩子會對文字語言產(chǎn)生親近感，在這樣的閱讀環(huán)境中，孩子會不知不覺地主動去閱讀，這就是閱讀興趣的培養(yǎng)。 在一個家庭里，如能有固定的全家閱讀時間， 孩子的思維力、想象力將會更豐富，創(chuàng)造力也會更強。

四、怎樣開展“和大人一起讀”

最后我們來談談怎樣開展“和大人一起讀”。 有以下幾種操作方法：一是通過家長會告訴家長親子閱讀的重要性。當今社會，幾乎人人離不開手機，每天堅持紙質閱讀的大人越來越少了，通過家長會，號召家長重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力，發(fā)揮家長榜樣的力量，和孩子一起閱讀，教師在班級教授家長親子共讀的方法，示范“親子共讀”。二是通過微信群、QQ 群，讓家長用音頻、視頻、拍照在群里打卡，互相交流，互相監(jiān)督。三是教師可以在班里開展“和大人一起讀”，教師以“大人”的角色開展，然后錄制視頻，發(fā)到微信群等讓家長學習。 當然方法還有很多，教師可以根據(jù)班級的具體情況用不同的方法，教孩子閱讀，最簡單有效的辦法就是朗讀。 其在教室里適用，在家庭里也適用。 在教室里，教師示范朗讀可以起到很好的作用，其既簡單又有效，只要大人具備基本的閱讀、朗讀能力，就能毫無壓力地做到。大人要根據(jù)不同的閱讀題材選擇不同的朗讀方法，在大人給孩子朗讀的過程中，孩子會隨著大人的聲音，進入語言文字所描繪的世界里，感受語言文字的魔力與美好。語言是有魔力的，它能帶領讀者進入一個個充滿神奇和想象的世界，一個熱愛閱讀的孩子， 他的想象力絕對不差。 但對剛學習漢語拼音、剛認字的低年級孩子來說，他們剛學習閱讀，需要大人的引導， 大人和孩子一起閱讀，通過文字、對話感受語言的魅力。 低年級的閱讀更多的是感性、活潑的，所以在親子共讀時，就所讀的內容，大人可以和孩子一起演一演、做動作、唱一 唱、模仿書中的語言讓孩子用身體來理解感受閱讀的內容。孩子由原來的不會讀到慢慢地參與閱讀， 再到最后的自主閱讀需要一個過程。有的孩子可很快地自主閱讀， 而有的孩子則需更長的時間，但大人只要堅持和孩子一起閱讀，就是送給孩子最好的禮物。

參考文獻：

[1]陳先云. 教好新教材要有六種意識[J]. 重慶與世界（學術版），2017（7）.

（ 責 編 楊 菲 ）