淺析學前STEM教育在我國發展的問題及對策

李微

【摘要】相比較西方發達國家而言，我國的STEM教育在學前教育階段發展中還面臨著缺乏專業化教師人才、幼兒園基礎設施落后、家校合作理念薄弱等問題。要想有效推進學前STEM教育的高速化發展，必須培育更多的專業教師，積極完善幼兒園基礎設施，促進家校合作活動的開展。本文結合學前STEM教育在我國發展的問題，提出了一些科學的解決措施。

【關鍵詞】學前STEM教育;基礎設施;家校合作

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0168-02

On the Problems and Countermeasures of the Development of Preschool STEM Educa‐tion in Our Country

（Luxi Kindergarten，Lujia Town，Kunshan City，Jiangsu Province，China）LI Wei

【Abstract】Compared with developed countries in the west，my country's STEM education is still facing problems in the development of pre-school education，such as the lack of professional teachers，the backward kindergarten infrastructure，and the weak concept of home-school cooperation.In order to effectively promote the rapid development of pre-school STEM education，we must cultivate more professional teachers，actively improve the kindergarten infrastructure，and pro‐mote the development of home-school cooperation activities.This article puts forward some scientific solutions to the prob‐lems of the development of preschool STEM education in my country.

【Keywords】Preschool STEM education;Infrastructure;Home-school cooperation

隨著我國學前教育的不斷發展和推進，STEM教育被廣泛應用于學前教育中。通過開展STEM教育可以拓展幼兒的知識視野，讓幼兒接觸到更多的科學文化知識，對促進幼兒邏輯思維能力、學習能力和創新能力的提升產生重要意義。然而在目前我國學前STEM教育的發展中仍然存在著許多問題，這些問題的存在給學前STEM教育的良性發展帶來了諸多的不良影響。在本文研究中對我國學前STEM教育發展的問題進行了研究和剖析，旨在促進幼兒的全面發展。

一、學前STEM教育在我國發展中存在的問題

在現代化背景下我國學前STEM教育的發展中仍然存在著缺乏專業教師人才、幼兒園基礎設施不完善、家校合作理念薄弱等的問題。

（一）缺乏專業的教師人才

教師人才作為我國學前STEM教育發展的重要推動力量，只有我國具備高素質的教師人才隊伍體系，才能更進一步促進我國學前STEM教育的不斷發展和進步，從而對幼兒的全面發展產生不可估量的價值和意義。在本文研究中通過對我國學前STEM教育發展問題的研究可以得出，還有很大一部分教師根本沒有掌握STEM教育的內涵和核心，對于STEM教育的發展缺乏系統性認識。

（二）幼兒園基礎設施落后

在我國學前STEM教育中需要積極完善幼兒園基礎設施，通過對我國學前STEM教育發展的研究可以看出，在幼兒園中落實STEM教育時需要具備充足的設備和技術條件。比如說，在區域活動、一日活動和主題活動的開展中都需要幼兒園具備一定的技術支撐，大多數學前STEM教育活動的開展都需要具備一些基礎性條件。

（三）家校合作理念薄弱

一直以來，家校合作都是我國幼兒園教育發展中的核心問題，同時也是我國學前STEM教育發展的核心。為充分發揮學前STEM課程的重要優勢，需要廣大家長的積極參與。這是因為STEM課程與幼兒的日常生活密切相關，許多問題或者答案都可以從日常生活中找到。

二、學前STEM教育在我國發展的對策

為促進我國學前STEM教育的可持續發展，需要培育更多的優秀教師、積極完善幼兒園基礎設施、大力推進家校合作。

（一）培育更多的優秀教師

在STEM 教育的不斷發展和推進下，我國需要適當提升幼兒教師的市場準入門檻，積極落實幼兒教師的培育工作機制。因為STEM 教育中相關課程知識具備比較強的專業性，其中的科學、工程、技術和數學等知識都比較科學嚴謹。只有不斷加強幼兒教師人才隊伍建設才能更進一步促進我國學前STEM 教育的可持續發展，從而對促進幼兒的全面發展產生重要的意義。

（二）優化幼兒園基礎設施

STEM 教育作為一種相對創新和富含現代化元素的重要課程體系，應用于我國學前教育領域中對于幼兒的成長和發展都將產生尤為重要的價值。在本文研究中對我國學前STEM 教育發展問題進行了研究可以得出，許多幼兒園基礎設施發展相對比較滯后，對于幼兒的STEM 教育發展非常不利。因此要想促進我國學前STEM 教育的良性發展，必須加強廣大幼兒園基礎設施的完善。

（三）大力推進家校的合作

通過家校合作可以促進我國學前STEM 教育的可持續發展，對幼兒的全面發展產生至關重要的意義。本文通過研究得出在目前我國學前STEM 教育的發展中還存在著家校合作模式不完善的問題，部分家長的參與度比較低。針對這種情況需要積極加強改進，幼兒園要保持與家長的密切聯系，向幼兒家長傳遞STEM 教育的理念和內涵，讓廣大家長充分意識到參與STEM教育的重要性和價值。

三、結語

綜上所述，關于我國學前STEM 教育發展已經被提到關鍵性位置。在學前STEM 教育的發展中還存在著家校合作理念薄弱、缺乏專業幼兒教師、幼兒園基礎設施不完善等問題。為促進我國STEM 教育的可持續發展，需要積極促進家校合作，不斷引進更多的優秀教師人才，同時積極完善幼兒園相關基礎設施，充分借鑒西方發達國家的先進STEM 教育經驗和思路，這對于我國學前教育的發展具有至關重要的價值。

參考文獻：

[1] 王素月，羅生全，黎聚才. 學前STREAM 教育在中國：現狀、問題及建議[J]. 教育與教學研究，2019（8）.

（責編 翁春梅）