淺談如何科學地進行家園共育

高麗婷

【摘要】為了使孩子得到更全面、更科學的教育，出現了“家園共育”這一教學理念。所謂“家園共育”，簡單來說，就是要家長和幼兒園雙方進行合作，一起完成對孩子的教育。科學地進行家園共育，一方面避免了孩子在兩種教育環境下的脫節，另一方面也能讓教師和家長在這個過程中受到啟發。

【關鍵詞】幼兒園;家園共育;實施策略

中圖分類號：G785文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0075-02

Talking about How to Carry out Home-kindergarten Co-education scientifically

（He'an Kindergarten，Hekou District，Dongying City，Shandong Province，China）GAO Liting

【Abstract】In order to make children get a more comprehensive and scientific education，the teaching concept of"Home-kindergarten Co-education"has emerged.The so-called"Home-kindergarten Co-education"simply means that parents and kindergarten should cooperate to complete the education of their children.Implement Home-kindergarten Co-education sci‐entifically，on the one hand，avoids the disconnection of children in the two educational environments，on the other hand，it also allows teachers and parents to be inspired in this process.

【Keywords】Kindergarten;Home-kindergarten Co-education;Implementation strategy

幼兒園，是孩子第一次脫離家長視線，并且開始接受校園系統化教育的地方。對于處在幼兒園的孩子來說，幼兒園教學是一種極其重要的啟蒙教育。它能夠讓孩子們在集體生活的環境下完成性格的培養、良好行為習慣的養成以及初步形成對于自然和社會的認知。

一、科學地進行家園溝通，實現家園相互信任

溝通是彼此建立信任關系的主要方式，在進行家園共育過程中，家園之間需要科學地進行溝通。作為溝通的第一步，教師可以不定期地安排家訪。因為要全面溝通，所以不能僅限于新生家訪。對于平時表現優秀的孩子進行家訪，可以吸取家長好的教學經驗。對于幼兒園生活中出現問題較多的孩子，更是要進行家訪，通過及時與家長的溝通來解決問題。在家訪前，教師可以提前與家長取得聯系并約定好時間，從而讓家長對教師留下好印象。家訪期間，教師可以根據自己平時的觀察，談談學生在幼兒園的表現以及自己對學生性格、行為等方面的感受。待教師講完后，家長可以說說孩子的生活習慣、愛好、優缺點等，以便教師更加了解孩子。另外，教師和家長還可以交流教育觀念，進一步建立信任。然后根據孩子的特點，統一教學觀念并制定合作方案;其次，家長接送孩子也是進行家園交流的好機會。家長送孩子時，幼兒園可以給家長展示當日的教學方案，讓家長了解孩子在幼兒園中需要經歷的教育過程，從而放心地將孩子交給幼兒園管理。并且家長還可以針對教學方案提出意見。家長接孩子時，可以與教師交流孩子當天的表現。然后家長回家后，回家后對于孩子在幼兒園中表現好的地方進行表揚，不好的地方進行一定的教育。為了更好地進行家園共育，不論是幼兒園教師還是家長，都需要在溝通交流上多下功夫，從而實現相互信任，并且在孩子的教育上達成共識。

二、了解孩子家庭特征，促進家園有效合作

每個人的性格、行為、生活習慣等都是不同的。同樣的，一百個學生就有一百種表現。而他們的表現，都與他們的家庭環境有關。作為幼兒園教師，要想深入了解孩子各方面的情況，可以從了解孩子的家庭特征開始。如在開家長會時，教師可以先出一些如像“家長的職業”“家長的教育理念”“家長對孩子興趣愛好的培養想法”這樣的問題，制作一份調查問卷供家長填寫，以便于教師對于孩子家庭狀況的初步了解。初步了解之后，教師可以根據幼兒情況、經濟條件等對幼兒的家庭情況進行分類并建立檔案;對于獨生子女家庭或者是富貴家庭來說，一般家里是比較溺愛的，這樣家庭的孩子往往缺乏耐心和專注度。教師可以通過家訪或者打電話的形式與家長溝通，要求家長在家不要滿足孩子的任性要求并且合理分配孩子的時間。總之，父母是孩子的第一任教師，是孩子學習的榜樣之一。為了促進家園之間的合作，教師可以先了解孩子的家庭情況，再制定教學策略。

三、定期分享教育經驗，提高整體教學成效

分享是人們實現共同進步的重要動力。而孩子能夠在接受教育的過程中茁壯成長，也是眾多教師和家長的心之所向。為了更大化地實現這一目標，幼兒園可以建立一個經驗分享體系，并適當安排經驗分享會。可以通過每個班級建一個家長群。教師可以在群內分享幼兒校園生活的狀態，孩子回家后，家長反饋孩子回家后的任務完成情況。除此以外，教師和家長還可以分享一些教育的成功案例。比如像孩子不愛吃綠色蔬菜的問題，教師可以在學校采用鼓勵的方式，引導孩子吃，在孩子吃完后給予一些小獎勵并告知孩子蔬菜的重要性等方法，一旦實踐成功就可以分享在家長群里。同時，每個班級群可以推選出兩三位家長作為家長代表，由他們分工合作，記錄大家日常生活中分享的教育經驗并匯總給教師，然后教師進行總結，定期分享在群里;其次，幼兒園可以定期舉行一次經驗分享會。先由教師分享在學校的成功經驗，便于家長在家利用。然后教育成果顯著的家長可以自發地去分享自己的教學方法，其他家長聽完后可以提出疑問。正式分享會結束后，教師和教師之間、教師和家長以及家長和家長之間可以自由交流。正如“獨樂樂不如眾樂樂”這句俗語所說，獨自成功不如一起成功。為了提高整體對于孩子們的教學成效，幼兒園教師和家長應該一起適當地進行一些經驗交流。

四、合理開展教學活動，積極促進家園互動

幼兒園，是孩子成長過程中的快樂天地。它相比 于其他階段的教育，有更多的活動來進行互動。適當開展教學活動，是每個幼兒園教育內容中的重要組成部分 。尤其是在進行家園共育的過程中，更是要注重教學活動的設計。

五、結語

總之，家園共育需要幼兒園和家長共同付出努力。首先，幼兒園與家長之間要多溝通交流，從而才能相互信任并展開合作;其次，幼兒園需要了解孩子的家庭特征，針對性地進行家園合作;再次，教師和家長可以定期分享經驗，從而提高整體的教學效果;最后，幼兒園可以定期開展一些教學活動來促進家園之間的互動。

參考文獻：

[1] 周培潔. 依托社區資源開展家園共育的實踐探索[J]. 動漫界，2017（20） .

[2] 王洪英.幼兒園家園共育存在的問題與對策[J].好家長，2017（8）.

（ 責 編? 吳 娟 ）