新時代高校軍事理論課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究

池成　周興華

隨著時代的發(fā)展，全球逐漸形成了激烈的利益碰撞與錯綜復(fù)雜的矛盾交織的國際環(huán)境，各個國家和地區(qū)的軍事科技成果不斷涌現(xiàn)，各方軍事力量都在暗暗較勁。在當(dāng)下，我國捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的任務(wù)仍然十分艱巨。因此，在高校開展國防教育，尤其是對大學(xué)新生進行軍事理論教育，成了實現(xiàn)儲備國家國防后備人選這一戰(zhàn)略目標(biāo)的重要手段。而近年來，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)迅速發(fā)展， 對教育行業(yè)產(chǎn)生了巨大影響，高校的國防教育改革面臨新的機遇。因此，需要進行高校軍事理論課程教學(xué)改革與研究，全面落實教育育人，實現(xiàn)軍民融合的人才培養(yǎng)方略，加強國防后備力量儲備，實現(xiàn)信息化技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，打造軍事人才的搖籃，這對我國實現(xiàn)中國夢、強軍夢具有重要的戰(zhàn)略意義。文章對近年來高校軍事理論課程教學(xué)情況進行了分析，從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)、增強育人功能等幾個方面提出軍事理論課程教學(xué)改革的途徑，這對加強普通高校軍事理論課教學(xué)改革與研究有重要意義。

一、高校軍事理論課程教學(xué)現(xiàn)狀

軍事理論課是大學(xué)生入學(xué)的第一課，對于增加大學(xué)生的國防知識、增強大學(xué)生的防范意識和國家安全意識、定位大學(xué)生的國之棟梁要義、提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面具有重要意義。近幾年，高校的國防教育取得了較好的教育教學(xué)效果，但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教育體系很難適應(yīng)新軍事改革對人才培養(yǎng)的要求，仍然存在著一些制約軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的問題。

（一）師資力量不充足

在我國高校中，開設(shè)軍事、國防等相關(guān)專業(yè)學(xué)科的高校較少，其培養(yǎng)出來的軍事和國防方面的專業(yè)人才多工作于部隊。而在普通高校，大學(xué)生人數(shù)眾多，軍事理論課程作為一門專業(yè)性較強的必修課，急需一批軍事和國防相關(guān)專業(yè)教師。而現(xiàn)在大部分普通高校軍事理論課程的授課教師多由思政教師、行政人員、退伍軍人、輔導(dǎo)員等兼任，而相關(guān)專業(yè)的專職教師相對較少。由于專業(yè)知識的限制，這些授課教師很可能在軍事理論教學(xué)中出現(xiàn)知識講得不夠準(zhǔn)確、不夠深入的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)和理解。

（二）新媒體技術(shù)手段運用不好

新媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用有力地提升了高校軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但新的技術(shù)手段同時也給高校軍事理論教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。例如，近幾年興起的網(wǎng)絡(luò)慕課為高校軍事理論教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，但其在教學(xué)中起到的實際教育教學(xué)效果卻不盡如人意。課堂上，教授結(jié)合課件授課，但視頻播放較少，缺少和學(xué)生之間的互動，課堂效果不是十分理想。

（三）大班授課模式效果不佳

各高校由于師資、場地、課程設(shè)置等原因，通常采用講座的形式在報告廳或者大階梯教室進行軍事理論課程的授課。高校整個院系或者整個專業(yè)的學(xué)生共同上課，由于上課人數(shù)眾多，學(xué)生之間聊天機會增加，導(dǎo)致課堂紀(jì)律得不到有效監(jiān)督，教學(xué)效果也不盡如人意。這種大班授課模式也使得該課程只能采取大作業(yè)、寫論文等形式進行課程考核，雖然最近幾年采取了開卷考試的形式，但最終的效果也不是很理想，沒有達到真正的授課效果。

（四）教學(xué)手段簡單

長期以來，軍事理論課程的教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其教學(xué)手段相對簡單，主要是照本宣科，教學(xué)內(nèi)容缺少與現(xiàn)實有關(guān)的素材和案例，導(dǎo)致大學(xué)生對軍事理論課提不起興趣，厭學(xué)情緒加重。軍事理論課教學(xué)側(cè)重于概念性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的內(nèi)容，與當(dāng)前國際國內(nèi)形勢接軌不足，對最新研發(fā)的軍事科學(xué)技術(shù)也引入不夠，整個課程中只講道理、不講故事，學(xué)生也難以接受這種枯燥的授課模式。

二、軍事理論課程教學(xué)改革創(chuàng)新途徑

（一）加強軍事理論課程教學(xué)人員隊伍建設(shè)

當(dāng)前，各高校專職軍事理論教師較少，一般都是由思政教師、行政人員、輔導(dǎo)員等兼職授課，制約了軍事理論教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。因此，高校應(yīng)高度重視軍事理論方面人才的引進和培養(yǎng)，通過各種途徑充實軍事理論課程教學(xué)人員隊伍。一是通過提高教師待遇，吸引軍事和國防相關(guān)專業(yè)的高層次人才來校授課。二是制定切實有效的獎勵機制，通過成立軍事理論教研室、工作室等形式，鼓勵廣大青年教師參與到軍事理論課程研究中，不斷創(chuàng)新研究和教學(xué)。三是可以聘用具有相關(guān)專業(yè)知識和扎實理論功底的思想政治教師，通過系統(tǒng)培訓(xùn)和考核，將合格的思政教師填充到軍事理論授課隊伍中，補齊高校軍事理論課師資不足的短板。

（二）創(chuàng)新思路，完善軍事理論課程體系建設(shè)

盡管近幾年各大高校逐漸加強了軍事理論課程體系建設(shè)，但是在軍事理論課程體系建設(shè)中仍然存在著諸多制約因素。因此，軍事理論課程作為公共基礎(chǔ)必修課，完善其課程體系以及制度保障顯得尤為重要。一方面要建立和完善軍事理論課程體系中教學(xué)、管理、科研、團隊建設(shè)、評估等方面的各項制度，建立規(guī)范的課程管理體系和長遠發(fā)展方案。另一方面要加強軍事理論課程建設(shè)相關(guān)的學(xué)術(shù)科研。學(xué)校要根據(jù)實際情況，設(shè)立相關(guān)的研究課題項目，給予這些項目一定的政策傾斜，從而鼓勵廣大軍事理論課程教師不斷充電，更新自身知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，更好地將理論和科研成果運用到軍事理論課程實踐教學(xué)中去。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，強化軍事理論課程育人功能

對于高校來說，不僅僅要培養(yǎng)各類專業(yè)技能人才，更重要的是幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，因此，高校十分重視高校思想政治教育工作。而軍事理論課程具有育人功能，可以將大學(xué)生的思想政治教育工作滲透到軍事理論課程中去，充分發(fā)揮軍事理論課程的育人功能，這對培養(yǎng)大學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心國防、捍衛(wèi)祖國安全和領(lǐng)土完整有著重要意義。作為高校軍事理論課程教師，需要改變教學(xué)方法和策略，通過教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和進取精神，增強學(xué)生的凝聚力，充分發(fā)揮軍事理論課程的教育功能。同時，軍事理論課教師可以挖掘?qū)W生的特點和興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，以新媒體為媒介開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的個性和思想。

（四）注重理論與實踐結(jié)合，切實提高教學(xué)效果

各高校需要結(jié)合時代特征和自身特點，對教材內(nèi)容進行更新，將我國最新的國防力量、科技力量等軍事相關(guān)內(nèi)容融合進教學(xué)中，并且要注重理論與實踐相結(jié)合進行教學(xué)，比如可以組織學(xué)生到紅色教育實踐基地進行軍事實踐活動。另外，在教學(xué)實踐中，教師要將學(xué)生的知識獲取與思維訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，比如可以以分組討論的形式讓學(xué)生積極主動地對我國軍事問題進行歸類和整理，以及歸納與梳理身邊與軍事相關(guān)的事例，并結(jié)合自身情況探討自己如何能為國防建設(shè)做貢獻，從而在整個過程中提高學(xué)生對軍事問題的學(xué)習(xí)和思考能力，并且讓學(xué)生能夠從實際角度出發(fā)，切身感受到自身的發(fā)展與我國國防建設(shè)息息相關(guān)，從而增強責(zé)任感和使命感。

三、結(jié)語

高校應(yīng)該立足于新時代的發(fā)展背景，不斷創(chuàng)新思維，對軍事理論課程體系進行改革，加強對軍事理論教學(xué)的研究，強化軍事理論課程育人功能，更新軍事理論課程教學(xué)方法和教學(xué)理念，用好現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，探索出一條適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與實踐相結(jié)合的軍事理論課教學(xué)路徑，切實把憂患意識和國家安全意識融入課堂，建設(shè)適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)國防教育和支持國防建設(shè)的良好環(huán)境。

【基金項目】本文系2019年大連民族大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究與實踐項目《新時代高校軍事理論課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究》（編號：YB2019147）研究成果。

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（作者單位 大連民族大學(xué)）