高校新生輔導員工作探索與實踐

鄧雪霜

大學作為培養人才和輸送人才的主要陣地，肩負著育人的時代使命。大一階段是學生從高中生到大學生轉變的重要階段，這一階段學生的轉變需要引導。大學新生由于剛入大學，存在不適應環境、學習迷茫、對專業不夠了解、心理不成熟等方面的困惑。作為輔導員，幫助大學新生適應大學生活，開啟新的征程，既是其基本的工作職責，也是其作為思想教育工作者的任務。輔導員需要幫助大學新生快速適應大學生活，增強他們的主人翁意識;引導大學新生掌握學習方法，增強自信心;培養他們的專業素養，幫助他們樹立專業自信;做好大學新生思政教育，踐行立德樹人之責。因此，探索和研究輔導員如何幫助大學新生適應大學生活，具有現實意義。

一、高校新生普遍存在的困惑

大學新生由于其生理趨向成熟而心理未成熟，導致其對大學生活存在不適應的情況，這些處于“第二次斷乳期”和轉型期的學生普遍存在的困惑主要表現在以下四方面。

（一）陌生環境難以適應

由于高校面向全國招生，所以異地求學的大學生對于生活的大環境不熟悉，同時由于大學新生之間的個性特點、生活習慣、愛好興趣等不相同，導致他們對學校的歸屬感不強。因此，環境不適應成為困擾大學新生的問題之一，這不僅會影響其學業和發展，甚至涉及高校育人質量及社會所需人才的供給。因此，幫助大學新生快速適應大學環境，是高校思政工作的重要內容。

（二）大學學習存在迷茫

大學學習具有自主性、階段性、專業性和探索性特點，與中學學習存在較大差異，所以大學新生難免會面臨學習適應問題，比如對學習感到迷茫，不知如何著手進行自主學習等。大學階段，學習依然是大學生的首要任務和生活的主旋律，幫助大學新生度過迷茫期、快速適應大學學習和生活，是高校新生輔導員的使命。

（三）對所學專業不夠了解

大學新生在填報高考志愿時對所報專業了解并不多，而且部分學生是調劑到所學專業的，所以大部分新生對專業的特點、社會定位、社會價值缺乏了解，找不到自身定位，沒有奮斗方向，導致其對未來缺乏基本預期，逐漸懷疑自我甚至失去自信。

（四）思想、心理不夠成熟

大學新生心智尚未成熟，存在思想困惑較多、缺乏團結協作精神、紀律意識不強、以自我為中心、理想信念迷茫等問題。大學新生思想尚未定型，具有可塑性，需要正確引導、規范培育，為其指明前行方向。

二、高校新生輔導員工作探索

高校要重視新生教育問題，并通過一系列措施來幫助他們適應大學生活。大學新生與輔導員接觸較多，他們遇到問題時，首先求助的便是輔導員。輔導員作為高校立德樹人的重要踐行者，需要引導新生處理好各種問題。同時，輔導員也要注重提升自身理論素養，與新生廣泛接觸，為他們提供幫助和指導，促進高校思想政治教育工作的升級。

（一）幫助新生適應大學生活，增強主人翁意識

1.熟悉大學環境

大學環境包括自然地理環境、人文社會環境、制度環境等，高校新生輔導員可以通過參加班會、團日活動、校園社團等方式，幫助新生熟悉學校的校園風光、機構設置、職能分布、建筑布局等。同時，高校也要開展豐富多彩的校園活動，滲透校園精神內涵，以此吸引和凝聚大學新生，讓大學新生開啟充實融洽的大學生活。

2.了解校園文化

校園文化包括精神文化、物質文化和制度文化等，是高校的核心和靈魂，它融入于師生的內心，滲透在學校的管理和風氣中。高校新生輔導員要多形式地開展活動，詳細為大學新生介紹學校歷史沿革、學科建設、校風校訓等，從空間和時間上讓他們消除陌生感，為學生之間、師生之間創造溝通交流契機，并且引導新生從校史、校訓、校歌、校徽、校風、教風、學風中體會大學精神，激發新生愛校護校的內在動力。

（二）引導學生掌握學習方法，增強自信心

1.梳理學習框架

大學新生對大學四年的學習內容、學習進程存在迷茫情緒，輔導員在日常管理中要為新生構建學習體系，促進他們了解學科專業、人才培養方案等，并且解析基礎課程與專業課程的關系，使他們明確基礎課、專業基礎課、專業主干課在整個專業構架中的分布和作用，進而幫助新生認識、適應、規劃四年學習生活。需要注意的是，高校新生輔導員管理的重心在于引導，通過引導提高新生的學習動力。

2.培養學習能力

學習能力是大學新生獲取知識的綜合能力。由于各學科有專業特性，所以新生在學習過程中除了必要的時間付出外，其學習方法也會影響學習效果。高校新生輔導員大多是碩士甚至博士，在校學習時品學兼優，因此有利于引導新生適應大學教學方式，以及幫助他們理解、改進、優化學習方法，提升其學習能力，讓他們學會自主管理、自主服務、自主學習，利用資源達到學得進、學得深、學有得、學有成、學有用。輔導員可以通過參加學生活動、走訪宿舍等深入新生中間，幫助新生提高學習能力。

3.理性應對考試

考試作為學生學習重要的測評手段，具有診斷、導向、發展功能，課程取得的分數既是對所學知識的檢驗，也是其學習情況的反饋。高校新生輔導員要在開學、期中、期末階段，對新生進行重點監督和引導，強化其大學適應性收獲成果。

（三）培養學生專業素養，樹立專業自信

1.專業學科引導

高校新生輔導員需要在各方面對新生進行專業引導，包括學科專業認識、專業特色介紹、職業生涯發展、自我認知等，培養新生專業素養，引導他們熱愛所學專業，樹立專業自豪感。同時，要使新生明確階段目標、努力方向，加深對本專業人才培養目標和就業方向的認識，增強專業自學能力，了解將要從事的行業，為將來的職業生涯奠定基礎。此外，輔導員還需幫助新生端正專業思想，明確奮斗目標，幫助他們適應專業課程的教學方式;積極參與課堂教學，與科任教師交流，培養新生的專業興趣。

2.支持專業實踐

大學新生的實踐能力、寫作能力需要逐步培養，高校從大一開始就要循序漸進地加強培養學生的實踐能力，使他們形成發現問題、分析問題和解決問題的能力。實踐教學是大學人才培養體系的重要組成部分，因此，輔導員要引導新生多進行實踐鍛煉，如參加“挑戰杯”競賽、專業比賽等，培養他們寫作、研究、操作的基本技能，讓新生實現從“要我學”到“我要學”再到“做中學”的轉變。

（四）做好學生思想教育，踐行立德樹人之責

1.做好本職工作

大學生是中國特色社會主義事業未來的建設者和接班人，輔導員作為大學生思想政治教育的踐行者，把學生培養成素質過硬、專業過硬的人才是其職責所在。思政教育的本質是做人的工作，輔導員在工作中要注重方式方法，要走近新生、融入新生，把思想政治教育貫穿到日常工作中，針對新生的心理情況、學習情況、生活情況、家庭情況等進行指導，以學生為本，提升人才培養質量。同時，輔導員還需緊跟時代步伐，利用新媒體平臺，創新工作方式，掌握網絡引導新生的主動權。此外，輔導員加強職業能力建設，不斷學習，增強自我效能感和職業自豪感，提升大學新生思想政治工作質量。

2.落實立德樹人

高校新生輔導員處于思政工作的一線，和新生接觸交流頻繁，需要宣傳黨和國家的路線、方針、政策，是大學生成長成才的引路人。因此，高校新生輔導員需要修身立德，增強育人能力，做到愛崗敬業、教書育人，關愛學生、以學生為本，以身作則、為人師表。同時，高校新生輔導員還要堅持“育人先育己，育人先育德”的教育理念，增強職業認同感，不斷提升業務能力，堅持將學生的發展放在首位，通過主題班會、班級活動、談心談話等方式，助力學生成長成才。立德樹人回答的是“培養什么人、怎樣培養人”的根本問題，因此，高校輔導員要凝練大學精神，立足高校教育實踐，增強學生的社會責任感和實踐創新能力。

三、結語

高校思想政治工作本質是做人的工作，高校新生處于對大學生活和學習的摸索適應狀態。高校新生輔導員要以熱心、愛心、真心、細心投入思想政治教育工作中，全方位了解新生思想、學習、生活、經歷等，發揮管理和育人作用，培養學生道德情操和社會責任感，從知識、品德、能力等方面培養學生的綜合素質。

高校新生輔導員肩負大學新生思政教育實施者的重責，需要不斷加強自身學習，把握教育發展脈搏，明禮法，守規矩，思進取，做表率，堅定理想信念，傳播先進思想文化。高校新生輔導員還需不斷提升政治素養，用黨的理論武裝自己，樹立責任感和使命感;提高職業素養，加強學生工作頂層設計;總結學生特點，完善工作思路，將日常事務作為思想政治教育的載體;開展工作要具備前瞻性、系統性和全局性，實現教育育人、管理育人、服務育人三合一。

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（作者單位 重慶工商大學）