基于“超星學習通+騰訊QQ”的線上教學實踐

摘 要：隨著互聯網的普及，“互聯網+”使得生物化學進行線上教學成為了可能。本文基于超星學習通和騰訊QQ家校群，以醫學類高職院校的生物化學課程為例，從課前、課中、課后三個方面對線上教學模式進行了探索，對線上教學的優點以及遇到的問題進行了總結，以期為線上教學提供參考，提高教學質量。

關鍵詞：超星學習通;騰訊QQ家校群;生物化學;線上教學

近些年，網絡通信技術發展速度飛快，高校的無線網絡建設也日趨完善，為“互聯網+”教學模式的實施提供了可能[1]。另外，智能手機在高校學生中普及，高校大部分學生是00后，這些學生對“互聯網+”的教學方式接受度較高。教師應順應時代的發展，積極嘗試“互聯網+”的新型教學模式，摸索出適應00后這些學生的教學方式，保質量的完成教學任務。

1 《生物化學》課程概述

生物化學是一門研究生物體內的化學組成及其在體內代謝規律的一門學科。應用生物化學的理論和技術，探索疾病的發生機制，已成為現代醫學的研究目標。因此，生物化學是許多醫學類院校的專業必修課，醫學生對生物化學的學習，對于日后臨床工作具有重要的意義。下面以《生物化學》課程為例，從課前、課中、課后三方面對線上教學過程進行闡述。

2 線上教學平臺的選擇

基于方便度和教學有效性的考慮，對線上教學所要使用的軟件進行摸索、討論、嘗試，選擇了兩款軟件進行教學，分別為超星學習通和騰訊QQ。

超星學習通平臺利用“互聯網+”時代的大數據、云計算、虛擬現實、人工智能分析等新技術，實現了基于數據的學情分析和資源推送，為教學決策與評價、教學過程互動、個性化的資源分析與推送提供了便利[2]。該軟件線上教學功能齊全，教師可在學習通新建課程，上傳學習視頻和課件，發布簽到，批改作業等進行一系列教學活動，并且可以實時關注學生的學習動態。學生可在平臺觀看視頻和學習文字，進行討論，完成課后作業。

騰訊QQ是騰訊公司推出的一款免費即時通信軟件[3]，相較于學習通，學生可及時接收消息，因此選擇該軟件可用于發布通知，同時騰訊QQ使用較為普遍，可與學生建立“QQ家校群”，利用“屏幕分享”功能進行線上授課。

3 線上教學在課堂中的實施

3.1 課前準備

在學習通上建立生物化學課程，教師可自行建立課程，或者直接利用學習通中的示范教學包建課。課程按章節設置，每一節都包含了10分鐘左右的視頻講解、文字以及章節測驗。課程建好之后，下一步將學生導入課程，此前我校圖書館引進了“超星學習通”平臺，教師和學生均有學習通賬號，因此可以從學生庫按照班級搜索，將一個班級的學生整體導入，學生賬號包含了學生的真實姓名和學號，便于教學過程的中的管理。導入成功后，教師端會顯示班級名稱及人數，而學生登錄學習通可以看到生物化學課程。

在騰訊QQ中建立家校群，建群時，設置身份為老師，教授科目生物化學，便于學生識別，建群成功后，可生成二維碼，將此二維碼發給學生加入，學生在進群時，會提示填入身份（教師、家長、學生），選擇學生選項，并填寫真實姓名。

為確保教學過程的順利進行，正式開課前，在QQ家校群發布公告，推送本學期生物化學課程學習指南，以及學生版學習通使用方法等，供學生提前熟悉課程。

課前一周，教師在學習通的討論區引出相關話題，學生可在下面進行評論、討論，激發學生學習新內容的興趣，同時通過討論，可了解學生對新內容的認知程度，針對性的對教案、課件及授課方式及時做出調整，以期達到更好的教學效果。另外，在討論區，學生之間可以互相評論、點贊，增加了學習的趣味性，學生參與較為積極。課前一周，將學習課件上傳于QQ群的文件中，學生可以不限時間和次數進行下載，還要在QQ家校群發布公告，明確學生需要完成的預習任務，預習任務通常為視頻的觀看、文字及課件的學習。

3.2 課中階段

選擇QQ家校群進行授課。課前10分鐘開啟簽到，完成上課考勤。在QQ家校群中選擇屏幕分享功能，打開上課所要用的課件，學生參與屏幕分享后，就可與教師同步觀看、學習課件。為了減少噪音，保證授課過程的良好環境，利用管理員身份，設置全員靜音，教師端取消靜音即可開始正式上課。屏幕分享的過程不影響聊天功能，學生可以通過聊天功能與教師互動，這就需要教師需要準備兩臺設備，一臺電腦用于播放課件上課，一部手機用于實時關注學生在群里的互動，及時為學生解答疑惑。上課過程還可進行提問，學生可通過取消靜音回答問題。

3.3 課后階段

3.3.1 布置作業

每節課結束后，布置課后作業，分兩種類型，一種是建課時，每一節都有的章節測驗，另一種是單獨在學習通發布作業，可在整章學習結束后進行發布。

3.3.2 課后答疑及總結

由于課堂時間有限，不能一一為所有學生解答疑惑，學生可在課后將問題發至群中，教師解答。每一章完成后，將知識點梳理成文字，以文件形式上傳于QQ家校群，供大家學習。

3.3.3 開展評價

在學習通設置成績權重，包括簽到、作業、課程視頻、章節測驗及討論區討論等方面按不同百分比設置，綜合評判學生的學習。

4 線上教學的優勢

（1）將知識點錄制成視頻，學生可反復進行學習。學習通建立的生物化學課程，每一節有10分鐘視頻，有關本節內容的重難點內容講解，學生可以隨時反復觀看學習。

（2）及時掌握學生學習情況。教師登錄學習通后，在統計界面可看到簽到、視頻和作業的完成情況以及學生的成績，對于學習任務沒有及時完成，成績不樂觀的學生，可以私聊該學生，了解學生情況，鼓勵其按時完成學習任務。

（3）學習通線上發布作業，可以較好的檢測學習效果，同時線上批改作業效率也大大提高。學習通發布作業可以設置作業完成截止時間，還可在截止時間前設置提醒功能，確保學生能按時完成作業。每次作業可設置及格分數，在及格分數以下的，可打回重新完成作業。客觀題目做錯，系統會進行提示，并且有解析可供學生參考分析，學生可盡早發現錯誤，及時改正，加深對知識點的印象。教師還可在學習通統計的功能，看到每道題目的平均分，答對和答錯的人數（如圖7），對于分數低，錯誤率高的題目，教師可在課上針對性的進行講解。教師線上批改作業較為方便，客觀題在設置時，輸入正確答案，系統可直接判別學生的作業是否正確，教師就有更多的精力認真批改主觀題，極大的提高了批改作業的效率。

（4）學生參與學習較為積極，學習氛圍良好。課前在學習通討論區，學生參與話題討論較為積極，互相點贊功能使得學習更貼近生活，學生更愿意主動參與進來，不斷的討論中，還能引發出對一系列知識的思考，學生主動將課本的理論知識與生活結合起來，解釋生活中的現象，或反過來用生活中的現象來驗證所學知識，在你一句我一句的討論中，激發了大家的學習興趣。

（5）線上教學增加教師與學生之間的交流。在教室上課時，當著老師和同學們的面，有些學生不敢于表達自己的想法，加上授課班級和人數較多，一定程度上限制了教師和學生的交流。線上教學打破了這種局限，不敢于表達自己的學生可通過騰訊QQ私聊老師，減少了學生的緊張情緒，同時教師要耐心的跟學生交流，引導學生在課堂上大膽發言。傳統教學方式下，合班上課人數眾多，上課時間有限，很難一一詢問每個學生的想法，而線上教學，大家可以同時將自己想法發至群中，不需要等待其他同學發言，這樣占用課堂時間較少，教師要積極引導大家，參與交流人數越多，課堂氣氛越活躍，學生學習越輕松，拉近了教師與學生的距離。

5 線上教學遇到的問題及解決辦法

（1）線上教學，可能會因為網絡卡頓，影響上課。較多用戶同時進行線上教學，難免會出現網絡擁堵的情況，針對這一現象，教研室教師討論后，有兩種方法可以參考：①錯峰上課，可將上課時間提前半個小時，但是需要跟其他任課老師以及學生協商上課時間;②采用兩個平臺進行線上教學，學習通為專業的教學平臺，教學資源豐富，而騰訊QQ可同時承載較多用戶使用，可選擇兩個平臺，充分發揮平臺各自優勢，保證線上教學順利進行。

（2）線上教學，學生可能會出現掛機行為。學生進行線上學習時，容易受周圍環境影響，導致分心，自制力差的同學，可能會出現掛機行為。針對這種情況，對教師提出了更高要求，首先，上課過程，要時刻關注群成員是否有人退出QQ屏幕分享;其次，增加與學生的互動，隨機選取學生回答問題，或者講完一個知識點后，可詢問“大家聽懂了么”，學生打字回復，了解實時在線人數，掌握學生的學習情況;最后，要求學生上課認真做筆記，并將筆記拍照發給老師，筆記也可作為判斷學生是否認真聽課的參考，每周選取較好的筆記上傳至QQ群相冊，對于被選上的同學是一種鼓勵與認可，對于未被選上的同學，可發現自己的不足，向同學學習，不斷提升自己。

6 結語

基于超星學習通和騰訊QQ兩個平臺進行了線上教學，經過課前、課中及課后的探索實踐，表明線上教學有一定優勢，能夠較好的統計學生的學習數據，掌握學生學習情況，隨時為學生解答疑惑等，但也存在一些不足，針對這些不足本文分享了一些解決方法，以期為線上教學提供參考，提高線上教學質量。

教學模式的改革不能一蹴而就，是在不斷摸索中前進的，無論是線上教學還是傳統教學，都有各自優勢，如何將其有效結合，摸索出順應時代，適應學生的教學模式，這是我們教師必須要完成的教學任務。

參考文獻：

[1]金偉，郭麗新，齊彥.“互聯網+教育”在高等院校生物化學翻轉課堂的應用研究[J].課程教育研究，2019（47）：173.

[2]李東明.基于藍墨云班課的高職英語混合式教學模式的構建與實施[J].北京工業職業技術學院學報，2018，17（2）：90-95.

[3]張立東.基于“智慧樹+騰訊課堂”的完全線上混合式教學的實踐與思考——以“高等數學”課程為例[J].西部素質教育，2020，6（14）：107-109.

作者簡介：宋美玲（1989—），女，漢族，江西撫州人，碩士，助教，研究方向：生物化學與分子生物學。