校長在學校師德建設中的引領示范

陳煥珍

【摘 要】師德建設是學校非常重要的工作，而校長作為學校的領頭雁，責任之大，任務之重，可想而知。校長在師德建設中應該從辦學思想、培訓學習、率先垂范、環境創設、激勵評價等方面為教師做好引領和示范，促進教師良好職業道德的形成。

【關鍵詞】校長;師德建設;引領;示范

西漢文學家、思想家揚雄指出：務學不如務求師。師者，人之模范也。歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”等觀念，既是師德的規范，又是教師良好品德特征的體現。師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范與行為準則以及相適應的道德觀念、情操和品質。師德是教師的靈魂。教師教育學生既要言傳又要身教，而身教重于言教。所以，教師要加強職業道德修養，既要有優良的品德，也要有高尚的情操。但因為受社會不良因素的影響，道德失范、誠信喪失等問題日益突出。部分學校管理重智輕德，部分教師也忽視了學習、反思和修身，不能堅持師德師風的一些管理制度。更有些學校對教師的違紀行為姑息遷就，在師德評議中走過場，弄虛作假。因此，學校的校長要進行引領示范，從而促進學校師德工作的有效開展，促進教師良好職業道德規范的形成。

一、辦學思想，引領示范，指引教師良好職業道德的形成

校長的辦學思想是學校各項工作的靈魂，辦學思想下形成的辦學理念，更是學校文化內涵所在。校長辦學思想就是師德的一種引領。理念的引領來自于對教師師德的一些具體要求。筆者曾在一所城鄉結合部的學校任職，學校的教師沒有考勤概念，上下班的時間都由教師自己隨意安排，且在上班期間也無所事事，疏于業務，導致整個學校的教育教學質量都很差。筆者到那里之后，結合學校的區域文化，和教師一起確定了學校的辦學理念：揚人人所長，育火紅童心。筆者還結合教師職業道德規范，和教師一起制訂了管理制度。“人非草木，孰能無情。”大家一起制訂了這些制度和要求之后，都會嚴格要求自己的，因為教師都經過了專業培訓，每個人的專業素養都很高。全校教師上下一心，共同按照既定的目標，愛崗敬業，愛生如子，刻苦鉆研業務，努力提升自己專業水平，使學校的教育教學質量得到很大的提升。在短短的五年時間，經過師生的共同努力，成功將一所薄弱學校銳變成一所中高檔的學校。學校取得的集體榮譽省級2項，市級6項。可見，校長的辦學思想在師德建設中起著重要的指引作用。

二、培訓學習，形式多樣，指導教師良好職業道德的形成

《中華人民共和國教育法》規定，教師要“忠于人民的教育事業”。這是教師師德的核心。校長要做好師德培訓的計劃，通過座談會、知識講座、師德師風培訓等多種形式，認真宣傳《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》等，規范教師的從教行為。同時，要開展師德大講壇，讓教師結合自己的教學實際進行故事演講大賽。還要樹立師德的先進榜樣，開展學榜樣、塑師德的專題活動：讓師德的先進榜樣在政治業務學習時演講個人的事跡，讓其他教師審視自己，確立努力奮斗的方向。可以開展師德大討論，統一思想，形成共識，通過談體會，談認識，把師德具體要求深入每個教師的心中。具體到日常教學工作中，教師要對學生有大愛，常帶微笑，注重自己的生活小節，注意自己的師德形象，做到儀表端正、舉止禮貌、言語文明、為人師表。要積極引導教師學新教材、新教法、新課程，敢于去創新實踐;結合學生的實際，因材施教，積極參與課堂教學的改革實踐;認真學習相關的法律法規和職業道德要求，尊重學生的人格人權，嚴禁惡語傷害學生以及反復抄寫作業、打手掌等一些變相體罰的事情發生，從而讓教師愛崗敬業，踏踏實實做好本職工作，樹立教師良好師德形象。

三、率先垂范，言傳身教，引導教師良好職業道德的形成

人們常說，榜樣的力量是無窮的。校長作為學校的領頭雁，更加要成為師德典范的楷模，教師學習的榜樣。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。校長要從自身做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷關愛人。校長要認真學習貫徹師德師風的要求，言傳身教，成為教師學習的榜樣。校長要愛崗敬業，愛生如子，愛校如家，積極進取，充滿正能量，樹立為了教育事業無私奉獻的師德榜樣。要想讓教師積極研究，刻苦鉆研業務，那么校長自己就要做到刻苦鉆研，熟讀詩書，用更多的理念去引導教師，做好示范。要想讓教師愛學生，那么校長更加要愛學校，愛教師，愛學生，全心全意地去愛他們。有些教師經常好奇筆者為什么每天都是精神抖擻的，筆者是這樣跟教師說的：“如果你們每天都見到我精神抖擻，滿臉笑容，你們也會受到我的感染，臉上自然也充滿著笑意，充滿著正能量。當你們走進教室門口的那一刻，你們也會微笑著對待孩子們。這樣，我們整個學校都充滿著正能量。孩子們就會健康成長啦！”

四、人文環境，陶冶熏陶，促進教師良好職業道德的形成

校長要善于創設人文性的校園環境氛圍，要做好師德的宣傳工作，利用橫幅、板報、校刊等形式，對相關內容加以宣傳和展示，使每一位教師能自覺規范言行，以身作則。要知道，當你去一個五星級的酒店用餐時，你自然會很優雅安靜地享受晚餐。當你去一個嘈雜的大排檔用餐時，你也會很自然地像周圍的人一樣粗獷、大聲喧嘩，這就是環境氛圍對人的言行舉止的影響。同樣，如果我們為學校營造優雅，充滿著正能量的環境氛圍，在宣傳欄張貼著有關師德的要求，如習近平總書記對教師提出的“做四有老師”的內容，在辦公室張貼《中小學教師職業道德規范》，在學校微信公眾號宣傳師德標兵，在校刊上刊登教師中的師德先鋒榜樣等，讓教師抬頭便可見，那教師自然會注意自己的言行舉止，讓各種師德宣傳知識督促自己，從而在環境的熏陶中，慢慢形成良好師德。

五、激勵評價，以點帶面，引領教師良好職業道德的形成

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”師德建設是學校教育工作的重點，是靈魂。校長要把它列為學校重點工作，要建立激勵評價體系，發揮導向作用。結合學校實際情況，建立積極有效的評價體系，是教師師德形成的良好途徑。有評價才有觸動，通過評價來提升，這種途徑效果會更加的顯著。校長可以結合《中小學教師職業道德規范》，引導教師進行專題學習、互相研討，再共同商議，最后制定出學校師德評價體系。學校根據評價體系去引領教師，而教師也有標準可操作，哪些該做，哪些不該做，應該如何去做，都有清晰的指引。師德評價的最終結果應與教師的上崗、晉級、職稱評定、評優評先、績效工資發放相結合。同時，依據教師師德師風的管理評價體系、學校的管理制度、教師的職業道德規范，學生、家長、社會可以對教師行為進行有效監督。例如，如果有教師體罰或變相體罰學生、有償補課、收受家長禮物等，還有一些違反教師職業道德規范的行為，要實行師德師風一票否決制。學校還可以通過師德師風舉報箱，對教師的師德行為進行監督，充分發揮師德舉報箱應有的作用。對于違反教師職業道德規范的教師，要及時進行批評教育，嚴格按照師德管理制度進行處罰，讓教師對自己的行為負責。要嚴格落實每年一次的師德評議制度，讓教師先自評，再相互進行評議，對照教師的職業道德規范，結合平時的教育教學進行評議，一針見血，真槍實彈。還要通過學生、家長的問卷，詳細了解教師的行為。對于師德考核不及格的教師，其年度考核也是不及格的。學校還可以樹榜樣，揚正氣，結合教師職業道德相關要求，制訂民主評選師德標兵的細則，每年評選出師德標兵，并在學校的宣傳欄上進行展示，激勵教師，樹立榜樣，以點帶面，引領教師良好職業道德的形成。

校長在開展師德師風建設中，必須持之以恒，常抓不懈。校長要從示范引領做起，從每一位教師做起，規范教師的教育教學行為，讓每一位教師懷著對學生高度負責、對社會高度負責、對科學高度負責的態度，“明師道、鑄師德、揚師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號。

參考文獻：

[1]付海龍.初中校長在師德建設中的作用[J].新課程學習（中），2015（3）.

[2]胡娟.淺談師德師風建設淺析[J].知識力量，2019（8）.

[3]檀傳寶.走向新師德——師德現狀與教師專業道德建設研究[M].北京：北京師范大學出版社，2009.